心理学辅导技能在德育工作中的应用解题.ppt

班主任培训讲座;德育; 心理健康教育 是以心理学的理论和技术为主要依托，并结合学校日常教育、教学工作，根据学生生理、心理发展特点，有目的、有计划地培养（包括自我培养）学生良好的心理素质，开发心理潜能，进而促进学生身心和谐发展和素质全面提高的教育活动。;心理健康教育的目的 ;对心理健康教育的误解;班主任了解和运用心理学辅导技能的必要性：; 一个优秀的班主任，一个优秀的人民教师，一定是一个优秀的“学校心理学家”，他生活在学生的内心世界中，并且与学生的心理发展历程一路同行！ ;学生常见心理问题; 焦虑症是最常见的学生情绪障碍，具体表现为心神不宁、心烦意乱，还常有腹痛、恶心和头痛等植物神经功能紊乱症状； 抑郁症 也是常见情绪障碍，大多有自杀的行为或想法。; 人格问题和问题行为　 ??生的人格问题主要表现为:偏激(偏执.固执.歪曲体验),狭隘,嫉妒(忧虑,愤怒,怨恨他人优于自己的复合情绪), 暴躁,依赖(怯懦、胆小怕事、不愿意承担责任)，自卑(易受暗示和容易动摇),孤僻(自闭、不合群、不合作甚至冷漠,分裂冷酷), 自我中心(自恋)、神经质(好紧张.易激动.易沮丧. 多愁善感.敏感多疑.常伴睡眠差等特点),敌对(攻击性行为、逆反行为，打架、骂人，说谎，严重的出现自伤或伤人现象)和悖德(反社会型人格.无内疚感 ;掌握几点辅导技能;1 尊重心灵;2 尊重全体;3 保护自尊;4 平等对待; 5 平等机会;;; 习得性无助： 泰国的大象。 如果一个学生的努力总是遭受到失败，并体验到挫败感和失望的情绪时，就可能不再努力了！ ;期望的神奇作用： 罗森塔尔效应 罗森塔尔效应亦称“皮格马利翁效应”或“期待效应”。暗示在本质上，是人的情感和观念，会不同程度地受到别人下意识的影响。 ; 适度的原则： 超限效应 说多了没有用，我们何苦要喋喋不休！ ; 破窗效应： 一个房子的玻璃破了…… 一面墙出现了涂鸦…… 任何坏事，开始没有阻拦掉，形成风气，改也改不掉了！; 晕轮效应： 某个方面的特征掩盖了其它特征，从而影响到我们的认知和评价！ 不因为学生长得乖巧就会在各方面很好，也不要因为打扮夸张而觉得他坏！; 霍桑效应： 美国芝加哥电力公司霍桑工厂的实验。 当同学或自己受到公众的关注时，那么他学习和交往的效率就会大大增加。 ; 霍桑效应： 美国芝加哥电力公司霍桑工厂的实验。 当同学或自己受到公众的关注时，那么他学习和交往的效率就会大大增加。 ; 几个辅导方法： 情绪宣泄法 惩罚与正强化 模仿学习 ;态度变了，事情就变了(ABC理论)合理情绪疗法;1.改变不了事情，就改变对待事情的态度;“生活就是一面镜子，你笑，它也笑；你哭，它也哭。” ——英国作家萨克雷 ;试着改变一下看法，如何？; 一群猴子在爬树，往上看全是猴子屁股，往下看全是猴子笑脸。这个例子启示我们，向上比较，“人比人，气死人”，一定要学会向下比较，向下比较，“人比人，乐死人”。 ;你改变不了环境，但可以改变自己；你改变不了事实，但可以改变态度；你改变不了过去，但可以改变现在；你不能控制他人，但可以掌握自己。; 有一天，农夫的一头驴子，不小心掉进一口枯井里，农夫绞尽脑汁想办法救出驴子，但几个小时过去了，驴子还在井里痛苦地哀嚎着。最后，这位农夫决定放弃，他想这头驴子年纪大了，不值得大费周折去把它救出来，不过无论如何，这口井还是得填起来。于是农夫便请来左邻右舍帮忙一起将井中的驴子埋了，以免除它的痛苦。农夫的邻居们人手一把铁锹，开始将泥土填进枯井中…… 当第一铲泥土落到枯井时，驴子叫得更恐怖了，他显然明白了主人的意图。 这头驴子的命运会怎样呢？; 当又一铲泥土落到枯井中，驴子出乎意料地安静了。农夫好奇地探头往井底一看，出现在眼前的景象令他大吃一惊： 当铲进井里的泥土落在驴子的背部时，驴子将泥土抖落在一旁，然后站到铲进的泥土堆上面，就这样，驴子将大家铲倒在它身上的泥土全数抖落在井底，然后再站上去。很快地，这只驴子