21掌声.jsp.doc

21、掌声（第一课时） 学习内容：掌声 学习目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课10个生字，两条绿线内的11个字只识不写。理解由生字组成的词语。 学生活动单 教师导学案 【学习目标】 　1. 能正确、流利地朗读课文。 　　2. 学会本课生字，理解生字组成的词语。 　　3. 初读课文，理清文章脉络，了解课文主要内容。 2、她为什么总是这样子呢？ 3、小组交流。 4、指定小组进行汇报，其它小组进行补充。 活动三：学习第五自然段。 1、现在你看到的小英是个怎样的女孩？ 2、读到这儿，我们的心中一定留下一个很大的问号：是什么让小英产生这么大的变化？ 【检测反馈】 1、写习字册。 2、朗读课文。 一、掌声引入，揭示板书课题。 同学们，请你们伸出左手，再伸出右手，把你们的左右手相互击碰，让它们交汇出美妙的声音，好吗？刚才左右手交汇出来的那美妙的声音是什么声音？你经常在什么情况下听到掌声？今天我们就来学习一篇有关掌声的课文，看看文中的掌声是谁送给谁的，为什么要送给她掌声？ 请同学们伸出手和老师一起写课题。板书课题：掌声 齐读课题。像刚才同学们的掌声一样，热情一些、热烈一些。 二、初读课文，扫清阅读障碍。 1、过渡：就是这热烈的掌声，它改变了一个小女孩一生的命运。让我们一起走进课文，去感受那神奇的掌声。 2、请同学们自由读课文，读准字音，把句子读通顺。 3、课文里的词语都会读吗？老师来考考你！ 出示词语：默默 落下了残疾 投向 演讲 慢吞吞 情况 一摇一晃 镇定 讲述 情况 经久不息 注视 持久 轮流 愿意 情绪 忧郁 鞠了一躬 舞蹈房 困境 珍惜 低头 调来 （1）自己试着读一读，不认识的问问同学。 （2指名读，正音，全班跟读。 （3）把词语放进课文的句子中读，并试着理解。 （4）还有哪些词语你不理解的，说出来大家一起讨论解决。 （5）提示多音字：落、调 三、学习第一自然段。 过渡：读了课文，我想请一个同学来回答：谁送给谁掌声？为什么要送给小英掌声？我们先来学习第一段，了解小英的情况。 1、默读课文，思考：你觉得小英是一个什么样的小姑娘？你从哪里知道的？（她总是默默地坐在教室的一角）小英不开心是一次两次吗，从哪里你知道她一直都不开心？ 板书：忧郁 她为什么总是这样子呢？ 她为自己一条腿落下了残疾，为她自己走路难看的样子感到自卑。（板书：自卑） （3）体会小英的忧郁、自卑。 多么忧郁、自卑的小英啊！你愿意做她的知心朋友，把她的苦衷通过你有感情的朗读告诉给刚调来的，对小英还不了解的老师吗？ 2、指名读第一自然段，指导强调“总是”“默默地”“一角”读得轻一点。　 过渡：多么忧郁自卑的小英啊，你们希望她永远是这个样子吗？正入大家所希望的一样，小英变了，你们想知道她变得怎样了吗，请读读第五自然段。 四、学习第五自然段。 出示句子：她不再忧郁（yù），开始和同学们一起交谈、游戏，甚至还走进了学校的舞蹈房……（小黑板）现在你看到的小英是个怎样的女孩？她不再忧郁，变得开朗自信了。读到这儿，我们的心中一定留下一个很大的问号：是什么让小英产生这么大的变化？（板书：自信、开朗）这个问题就留做大家课后的朗读思考题，下节的语文课我们来检查，看谁最会读课文。 五、作业布置。 1、生字描红，抄写。 2、熟读课文，找出小英变化的原因。 板书：掌声 忧郁自卑 自信开朗 21、掌声（第二课时） 学习内容：掌声1．能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵并抄写课文最后一段。2．通过对关键词句的感悟、品味，得意、得文。3．通过本课的学习，懂得人与人之间需要尊重、鼓励，要主动关爱别人，特别是对身处困境的人；同时也要珍惜别人的关心和鼓励，正确地看待自己。．能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵并抄写课文最后一段。2．通过对关键词句的感悟、品味，得意、得文。3．通过本课的学习，懂得人与人之间需要尊重、鼓励，要主动关爱别人，特别是对身处困境的人；同时也要珍惜别人的关心和鼓励，正确地看待自己。1、　　、默读2、3、4自然段，想一想，同学们在给小英鼓掌之前看到了什么？把描写小英神态、动作的句子用波浪线划下来。、。　 1、自然段。 1、这节课我们继续学习21课《掌声》，齐读课题。让掌声再热烈些。（再读课题） 2、通过上节课的学习，我们知道，这掌声是同学们送给小英的，掌声之前小英是怎样的？（板书：自卑） 掌声之后的小英又是怎样的？（板