23每逢佳节倍思亲第二课时353.doc

《 每逢佳节倍思亲》第二课时课案 课型 新授 课时 第二课时 执教 353 理论支持 白居易说“感人心者，莫过于情。”注重用情撞开学生心灵的门扉，以情动人，以情促思，以情促写，同时针对学生的年龄特点和心理特征，精心挖掘文本的情感，促进学生与文本产生共鸣，做到“随风潜入夜，润物细无声。” “文包诗”中诗是文章的核心，也是教学的重点，叙文是辅助诗的理解，诗与文互为表里，融为一体，本课案教学中，以诗统文，以文解诗，把诗和文的学习有机联系，丰富学生对诗歌意蕴的理解，从而更好地把握诗歌的情感基础，点燃学生心灵的火花，陶冶学生的情操，启迪学生的心智。 多读是阅读教学中的关键，教师入情入境的朗读，学生充满体验的朗读，能唤起学生与课文内容传达的感情同喜同悲，产生心灵的默契与共鸣，从而在强烈的感受中因读入境，由境生情，缘情创悟，产生不可抑制的表达内心的欲望。 教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《九月九日忆山东兄弟》。 2、在理解生字词的基础上借助课文内容，理解诗句意思，通过对课文的学习能说出“每逢佳节倍思亲”这句诗的意思，能体会诗人身居外地在重阳佳节思念家乡亲人的思想感情。 4、让学生在读文悟诗中，感受到古诗文的魅力。 教学重点 尊重学生个性感悟，并通过学生的个性感悟，使学生对诗、文的理解更多元化，从而达到读文悟情的目的，在读文中逐步理解感悟诗句的意思。 教学难点 诗文对照，感情朗读，走进人物内心，感悟人物的思乡之情。 课前准备 多媒体课件 课时安排 2课时 设 计 内 容 一、课前自主预习 1. 读一读：认真练读《每逢佳节倍思亲》课文。 2. 找一找：搜集有关思念家乡的古诗。 二、课内精讲精练 教学步骤 教 师 引 导 学 生 活 动 设 计 意 图 一、谈话导入，初步促情。 二、讲授新课，感悟思乡。 三、感悟情感，再读古诗。 四、拓展延伸，陶冶情操 1、同学们，今天我们继续学习《每逢佳节倍思亲》。 2、一年一度的重阳节来了，大家都很高兴，可唐代大诗人王维却发出了这样的感慨。（多媒体出示古诗《九月九日忆山东兄弟》，同时播放诗的录音） 3、请同学们齐读《九月九日忆山东兄弟》。 过渡：听完了同学们的朗读，我觉得同学们对王维的内心还不够了解，我们只有了解了王维的内心，才能读好这首诗。 1、独在异乡为异客 过渡：那么，王维是在什么情况下写下这首诗的呢？请看第一小节。（出示第一小节课文） 谁来读一读？ 思考：从他的朗读中，你知道了什么？ 谁再来读一读课文第一段。 是呀，小小年纪的王维就远离家乡去长安求学，独自一个人在外，难免会感到孤独，这就叫“独在异乡为异客”。 让我们深情地朗读诗句的第一句，感受王维在外的那份孤独。 你知道文中的“异乡”是哪个地方吗？ 王维的故乡在蒲州，而此时的他在长安，让我们深情地朗读课文第一小节。 谁来说说“独在异乡为异客”的意思。 2、每逢佳节倍思亲 在外的王维发出了这样的感慨——每逢佳节倍思亲。（出示诗句：每逢佳节倍思亲） 请同学自由朗读第二小节，结合诗句思考以下几个问题。 出示问题： ①“佳节”是什么节日？ ②重阳节的气氛怎样？人们的心情怎样？ ③王维的心情怎样？ 你会回答哪个问题？ 第一个问题：理解“一年一度”的意思。 第二个问题：理解“热闹、兴高采烈、欢度”的意思。 第三个问题：对比“欢度”和“倍思亲”。 说“每逢佳节倍思亲”的意思。 再次朗读文章和诗歌。 3、遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 过渡：两年前的王维和现在王维心情一样吗？请看第三小节。（出示第三小节。）自由朗读第三小节，用横线画出以前的情景，用浪线画出如今的情景。 以前：你从哪儿看出高兴的气氛？ 你能用一个词语或成语，或者一句话表述王维当时的心情或者情景？ 用你的朗读来表现吧! 如今：而现在的王维是怎样的心情呢？ “天各一方”是什么意思？在文中又是什么意思？ 理解“聚会”和“欢聚”在表达情感上的差别。 此时的王维的兄弟都在等高，单单少了王维一个人，王维会对他的兄弟说些什么呢？ 他的兄弟又会对王维说什么？ 千言万语表达不了王维的思乡之情，王维把这份思念融进了古诗里——遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 请同学们饱含深情地朗读。 谁来说说这句诗的意思。 4、第四小节。 过渡：在重阳节这天，王维思绪万千，提笔写下古诗《九月九日忆山东兄弟》，让我们再次饱含深情地朗读这首古诗。 读了这首古诗你的内心有什么话想说呢？ 1、感受了课文中王维思念家乡的情感，让我们带上音乐用深情的朗读再次感受文章的情感。（播放