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26.《6.蘑菇该讲给谁》第一课时
问题研讨单
班级
一3
学科
语文
课题
6.蘑菇该讲给谁(第一课时)
备课教师
王婷
教材综述,重难点分析
教材综述:本课是一篇童话故事,以兔妈妈、小白兔、小黑兔的对话展开故事,让孩子们体会到敢于高手比,才能进步更快。本课的教学主要集中在对话朗读,引导孩子们能根据“嘱咐”“得意”“难为情”“不服气”等词语揣摩、体会文中兔妈妈、小白兔、小黑兔的心情,把课文中的对话读好。
教学重点:能分角色朗读课文,读出对话时的不同语气
教学难点:了解课文内容,初步懂得敢于和强手竞争,才能显示出真正本领。
教学
目标
1.能分角色朗读课文,读出对话时的不同语气。
2.学会本课 8 个生字,认识 3 个偏旁,认识 2 个多音字,理解由生字组成的词语。3.了解课文内容,初步懂得敢于和强手竞争,才能显示出真正本领。
本课要解决的关键问题
小黑兔得了第一名,是什么心情?得意的时候是什么样子的? 小白兔落在后面了,又是什么心情?难为情的时候是什么样子的?
教学流程设计
环 节
关键问题设计
师生活动
初读课文,理清脉络
最大的蘑菇到底应该奖给谁呢?
1.今天我们继续学习第六课,读题。
2.这个课题是一句话,如果让你们给它加一个标点符号,你们会加什么标点?为什么?
3.(在黑板上画个特大的蘑菇)这个最大的蘑菇到底应该奖给谁呢?今天我们就围绕这个问题来学习课文。
精读课文,明辨事理
小黑兔得了第一名,是什么心情?得意的时候是什么样子的? 小白兔落在后面了,又是什么心情?难为情的时候是什么样子的?
(一)学习 3 、 4 自然段
1.自由读 3 、 4 自然段,读后小组讨论:兔妈妈应该把最大的蘑菇奖给谁?为什么?
2.交流,相机指导朗读。
小黑兔得了第一名,是什么心情?得意的时候是什么样子的?试着读一读。
小白兔拉在后面了,又是什么心情?难为情的时候是什么样子的?应该怎么读?
(二)学习 5 — 7 自然段
过渡:刚才有的同学说要把最大的蘑菇奖给小黑兔,有的说要奖给小白兔,理由也很充分,让我们再朝下看,看看这个蘑菇到底该奖给谁。
1.自由读 5 — 7 自然段,读后组内讨论:兔妈妈应该把最大的蘑菇奖给谁?为什么?
2.交流,相机指导朗读。(教师仍然只引导学生说出理由,不做任何结论。)
(三)学习 8 — 10 自然段
过渡:同学们的意见仍然不一样,谁也不能说服谁,没关系,我们再接着往下看。
1.自由读 8 — 10 自然段,读后讨论:兔妈妈应该把最大的蘑菇奖给谁?为什么?
2.交流,相机出示:因为他敢和高手比呀!
①什么叫高手?
②课文里的高手指谁?
③为什么说骏马是高手?
④为什么要跟高手比呀?
3.再次讨论:蘑菇该奖给谁?
(四)联系实际,加深理解
其实在我们班上也有像小白兔一样的好孩子,他们处处和高手比,所以进步很大,大家能说说吗?
练习分角色朗读
过渡:在刚才辩论的过程中,同学们已经读得不错了,今天老师请来了一个朗读高手,你们敢不敢和他比?
1.播放录音,学生边听边学习、体会。
2.你最喜欢哪个角色?为什么?
3.读读你最喜欢的角色的话,边读边在脑子里浮现这个角色说话时的样子。
4.指名分角色朗读。
5.学生评价:他们读得怎么样?哪里读得好?还有哪些地方需要改进?
6.小组分角色读。
指导书写
过渡:今天老师还请来了一位高手,想知道他是谁吗?
1.出示范字:练、敢、提。看!这三个字就是写字高手写的,你们能超过他吗?
2.我们都记得,怀素写字时,总是先看清——记住——再——所以他成了有名的书法家。我们写字时,也要吸取好的经验,下面就请你们按照这几个步骤自学这几个字。
3.学生自学。
4.交流:这三个字,你想提醒别人注意什么?教师范写。
5.学生描红,注意刚才提到的注意点,教师巡视指导。
6.反馈,表扬写字写得美观、写字姿势正确的同学,指出在巡视过程中发现的毛病。
板书
设计
6.蘑菇该讲给谁
资源
利用
课件、投影
课后
反思
学生所提出的问题,在读过一遍之后就纷纷找到答案了。在第二课时的精读训练中就着重指导学生分角色朗读和表演,在评价学生表演情况的同时,紧紧抠出“得意、难为情、不服气”等提示语指导学生读出、演出人物的特点,加深理解“为什么兔妈妈偏偏将最大的蘑菇奖给了没有得冠军的小白兔呢?”这个难点。
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