2、但愿人长久第一课时.doc

2、但愿人长久 第一课时 备课时间：2014年9月4日 上课时间：2014年9月9日 教学内容：初读课文，感受课文大意。 教学目标： 1．通过老师范读、听录音读、男女赛读等读书方式，使学生能够正确你、流利、有感情地朗读课文。 2．引导学生学会使用工具书，理解课文中生字的意思，并能加以运用。 教学重点：运用多种朗读方式，把课文读通顺、流利。 教学难点：练习课文理解生字的意思。 教具准备：多媒体课件。 教学过程： 一、谈话导入新课 谈话导入。 （1）我们刚刚度过的一个传统节日是什么节？ ( （2)在中秋节的夜晚你看到了什么？那天还有那些传统习俗？这些 习俗有什么意义？ 2.小结：中秋节是象征团圆的节日，人们合家团圆，在一起吃着月饼赏月。对那些不能团聚的人，我们也常常会听到“但愿人长久，千里共婵娟”祝愿。那么这句话的出处是哪里呢？表达了人们的什么美好心愿？今天我们就一起来学习课文。 3.简单介绍苏轼生平，揭示课题。 可让学生课前搜集一些与本文有光的资料，包括苏轼的一些诗词，然后老师再加以补充。 （1）介绍苏轼及创作背景　　四川人，北宋文学家，唐宋八大家之一。　　苏拭与弟苏辙情同手足，但长期天各一方，时直中秋，目睹别人家团聚，思念之情油然而生，然后他在伤感之时，悟出真缔，于是解脱惆怅，写出了‘但愿人长久，千里共蝉娟’的千古绝唱。 （2）板书课题 二、初读课文 1．自读课文，出示自学建议 (1) 自由练读生字表上的生字，划出课文中带有生字的词语，画出不理解的词语。 (2)练读全文，力求读顺句子，读通全文。 2．师检查自读情况 (1) 检查词语的读音与记忆。 品尝 玩耍 埋怨 睡觉 吟诵 悲欢 离合 屈指 观赏 但愿 宽慰 隐藏 (2) 学生提出一些不理解的词语，师生共同探讨：婵娟 埋怨 皓月 吟诵等。 (3) 指名试读课文，并思考：这篇课文写的是谁的事，是一件什么事？ 三、诗歌诵读比赛 1．学生准备，小组之间先进行交流，比比谁读得好，并选一名代表出来准备参加班级比赛。 2．师生选好参赛人员和评委，准备比赛。 3．比赛正式开始，师和评委打分。 4．选出一名最佳读手，关配乐朗诵诗。 四、学习生词1.出示本课生字词。 学生自由练读。要求：读准字音 2．指名朗读。 3．书写生字。 同学们观察一下这一排字，你发现它们在结构上有什么特点？ （都是上下结构，指导学生观察字型，并书写。） 再看这些生字呢？ （都是左右结构，指导学生观察书写。） 指导学生书写。 作业设计： 1．练习有感情地朗读课文。 2．熟读《水调歌头》。 板书设计： 2、但愿人长久 思念 苏轼 → 苏辙 ↓ 但愿人长久 批 注 栏 13 1、回忆古诗《九月九 日忆山东兄弟》。 2、这首诗表达了诗人什么样的 情感？ 3、导出苏轼并简介生平。 播放水调歌头的 录音带，多媒体出示水调歌 头全篇。 自读课文，出示要求 自由练读课文后的生字，画出 课文中带有生字的词语，理解 词义。力求读顺句子，读通全 文。 应该提醒注意的字音： 后鼻音：尝（cháng） 赏（shǎng） 睁（zhēng） 前鼻音：官（guān） 隐（yǐn） 宽（kuān） 多音字：埋mán（埋怨） 　　　　 mái（埋伏） 再读课文，感知大 意 引读第1自然段，中秋节的 夜晚对苏轼来说有什么不 一样呢？ 指名读第2自然段，讨论了解 主要内容。 （师总结：皓月当空　举家 欢庆　思念弟弟） 中秋之夜，苏轼为何如此 思念弟弟呢？指名读第3自然 段，讨论内容。 （师总结：手足情深　别离 多年） 苏轼后来是怎样度过这个 夜晚的呢？指名读4、5、6节， 了解情感变化。 （师总结：埋怨明月　真情 宽慰　吟诵诗句） 课时编号：006 主备人：徐艳 四年级语文集体备课 课时编号：006 主备人：徐艳 四年级语文集体备课