3下1.9《第一单元复习（1)》课堂教学实录.doc

第一单元《复习（１）》教学实录 执教班级： 执教时间： 执教老师：夏红柳 执教过程: 一、创设情景，激发兴趣 师：同学们，今天有一些聪明的动物朋友们来和咋们一起学习，看 （课件演示海狮计算加法的片段） 师：海狮的计算这么棒，想向它们展示一下咱们的计算能力吗？ 生（齐）：想。 二、综合练习 1.师：先来看看大家的口算吧! （课件出示复习题第一题） 师：观察口算卡片，想一想应该怎样口算？ 指名口答 (以下为相机提问口算方法) ①生：280除以7等于40 师:你是怎样口算的？ 生：我用百位上的2除以7不够，就用28除以7等于4，所以280除以7等于40。 还有别的口算方法吗？ 生2：我把280看做28个十，28个十除以7等于4个十，4个十就是40。 师：说得很好，继续。 ②生：440除以4等于110 师：你能说说你是怎样计算的吗？ 生：我用44除以4等于11，所以440除以4等于110。 师：刚才有口算错误的同学吗/ 生齐：没有。 2.（课件出示复习题第二题第二组3小题） 师：精于笔算的海龟给我们带来了这组除法算式，仔细观察，你发现了什么? 生1：我发现这组算式被除数都是423 生2：我发现都是除法 师：除数相同吗?你能估算一下商各是多少吗？ 生：第一道算式423除以3的商是一百多，第二道算式423除以4的商也是一百多，第三道算式423除以6的商应该是七十多。 师：请大家用竖式计算，与估算结果相比较。 学生列竖式计算，全班反馈评价。 师：你是怎么计算的？计算时有什么要注意的是你想提醒大家的吗？ 生：我想提醒大家计算时注意中间一小题，百位上写1后十位上的0不能丢。 师:你的提醒对大家来说太有价值了，相信大家在以后的计算中一定能注意到这一点。 （出示另外两组题目） 师：请你挑选一组算式，先进行比较，估算，再用竖式计算。 学生练习，集体交流 师：从刚才的练习中可以看出，在计算前先加以估算，对于计算的正确率有很大作用。 3.（课件出示比较大小848÷4÷2○848÷8） 师：海豚见这么热闹，也游出了水面，说：“小朋友这么能干，我也出道难题来考考大家。” 师:观察这样的算式，说说你是怎么思考的。 生：等于号。 师：你能说完整吗？ 生：848÷4÷2等于848÷8。 师：为什么？ 生：因为第一个算式后面两个除数2乘4得8，所以这两个算式的商相等。 师：同意吗? 生齐：同意。 师：事实胜于雄辩，你能用计算验证自己的猜想吗？ 生计算 师：你还能举出这样的例子吗？ 生：100÷2÷5=100÷10 生2：900÷2÷3=900÷6,909÷3÷3=909÷9 师：你在书上找到的吧，看来你的预习工作做得不错 （出示648÷24） 师：你能应用刚才所学知识试一试这道两位数的除法吗？ 学生小组讨论，师巡视指导 师：那一小组的同学来说一说。 生：是不是可以把24变成4乘6的积，然后用648÷4÷8啊 师：大家觉得呢 生（窃窃私语）：可以吧 师：大家可以通过计算来试一试。 学生计算后交流 4.（出示复习题第四题） 师：美丽的海豚给大家带来一个我们身边的问题。 师:你知道每个年级的班数和借书总数吗？同学们，你们能帮忙计算出每个年级各班准备借多少本书吗？ 学生独立计算 学生汇报，并集体评议。 师：求平均数应该用除法计算。 三、拓展练习 师：大家刚才的表现真棒，小动物们也为你们拍手叫好呢，下面我们再来个智勇冲关，这下可要再动点脑筋哦。 师：第一道是判断题，请大家用手势告诉老师。 1.判断题 三位数除以一位数的商一定是两位数。（生手势 错误） 师：为什么? 生齐：还有可能是三位数。 如果商中间有0，那么被除数中间一定有0。 被除数末尾有0，商末尾一定也有0。 师：你能举个例子说明这种说法是错误的吗？ 生：10除以2 432÷3÷2=432÷5 师：怎么改一改就正确了。 生：将后面的除数改成6 在一道有余数的一位数除法算式里，余数最大是9。 师：老师看到有的同学认为是对的，有的同学认为是错的，能各给点理由吗？ （生各抒己见，最后形成统一意见。） （课件出示题目） 2.用3，6，0，9组成一道三位数除以一位数的除法算式，使它满足下面几个要求 商是两位数 商是三位数 商的中间有0。 商的末尾有0。 学生练习后交流结果与思路 四、全课总结 师：通过这节课的学习，你对三位数除以一位数有了哪些新的认识或者收获？ 生1：我知道了在一道有余数的一位数除法算式里，余数最大是8。 生2：我会想办法计算一些两位数的除法了。 生3：我知道了一个数连续除以两个数等于这个数除以这两个数的积、 生4：我知道求平均数用除法计算。 师：大家说的真好，希望大家把今天的收获带到今后的学习中去，让我们的数学学习变得越来越有意思。下课! 1