3下第五单元复习课案.doc

走进有趣的科普童话 ——三（下）第五单元复习课教学案 课型 复习 课时 第一课时 执教 理论支持 佐藤学重建课程的“三维学习”理论认为：教师在教学中对课程的创生意味着教学在本质上不是一个技术化，程序性的训练过程，而是一个依赖教师的“实践智慧”的引导过程，教师作为“反思性实践者”的角色由此确立，教师的使命是帮助学生在课程中获得解放，而不是使学生在“公共框架”中就范。 语文复习中单调重复的训练，索然寡味的讲解，机械化的组织形式，往往使学生对复习课毫无兴趣，兴趣降低了，学习精力的投入、思维的关注也随之降低，这样的复习课有效性也就无从谈起。因此，教师要采取一切手段，结合学生的年龄特点，来激发学生复习的兴趣，在展示、竞赛、品读、思考等活动中品味语文学习的乐趣。 1．通过对本单元三篇科普童话的复习，巩固对相关科普知识的了解，探究童话的主要特，让学生对童话有一个较明了的认识。充分发挥能力和口头表达能力，展示自己童话故事的收获，培养学生听、说、读等方面的能力。通过对童话故事的阅读，学生的阅读兴趣，学生的想象能力，情感体验，丰富精神世界。 师生回顾并指导学生有条理地表述课文中相关的科普知识，进行语言文字训练；在朗读品味中感悟科普童话故事的特点。 教学难点 抓住重点片段进行诵读、品味，感悟科普童话的独特魅力。 课前准备 教师：多媒体课件。 课时安排 1课时 设计内容 一、课前自主预习： 1.熟读本单元三篇课文。 2.初读科普童话《散花的仙子》。 二、课内精讲精练： 教学步骤 教 师 引导 学 生 活 动 设 计 意 图 一、谈话激趣，引入主题 二、复习课文，感悟魅力 三、拓展延伸，方法迁移 四、布置作业，展示自我 1．引言：同学们，还记得第五单元学过的科普童话吗？说说这些童话都给你留下了什么样的印象呢？（学生回答，教师相机板书：独特的魅力） 2．提问：愿不愿意告诉大家你最喜欢哪篇科普童话？ 3．过渡：看来，科普童话魅力无穷，它一直陪伴在我们每个人的身边，带给我们许多童年的快乐，今天就让我们再次走进科普童话世界，一起去感受它的美妙神奇。（板书：走进有趣的科普童话） 1．这单元我们学习了三篇生动的科普童话故事，它们分别是——（学生齐答）今天，我们一起走进童话世界，来好好感受童话故事独特的魅力。 2．提问：记得在沙漠旅行中，谁应该感到自豪才对？ 3．复习《我应该感到自豪才对》。 （1）提问：小骆驼原先非常自卑，后来跟着妈妈做了一件什么事情让他找到了自豪的感觉？ （2）指名学生说说沙漠留给自己的印象，指导学生用一句话概括。 点击课件展示沙漠及沙漠中骆驼行走的情景，再出示相关词语，指导练读： 茫茫的大沙漠 无边无际的沙漠 沙子松散的沙漠 风沙铺天盖地的沙漠 （3）学生回答之后出示，并要求学生齐读： 沙漠之舟 自强不息 忍辱负重 始终如一 飞沙走石 志在千里 义无反顾 坚定不移 提问：骆驼在如此恶劣的环境中为什么能够生存呢？ （4）学生朗读课文思考，填空：试用上“虽然……但是……所以我应该感到自豪才对！” （5）师生合作完成关于骆驼的身体部位、特点和作用的板书，学生对照板书练说。 （6）出示一篇介绍骆驼的文章，要求学生与老师一起读一读： 骆驼的脚掌又大又厚，这样可以防止陷进沙子里。它背上的两个肉疙瘩叫驼峰，里面贮存着养料，可以提供路上用的营养。它的两层睫毛，可以遮挡风沙。 （5）交流：与课文相比，同样是介绍骆驼，你更喜欢哪一篇？为什么？ （师生讨论、交流。） （6）引导：同学们，我们学的这篇文章，作者通过有趣的故事，介绍了骆驼的知识。我们很喜欢。（板书：有趣的故事 生动的语言） 过渡：三篇课文中，除了小骆驼，你们认为还有谁也应该感到自豪？ 4．复习《跟踪台风的卫星》 （1）提问:想一想，卫星的什么本领让他感到自豪？用简洁的语言概括。 出示提示：跟踪 监视 报告 造福人类 （2）探讨这篇科普童话故事是如何将卫星的本领告诉我们的。 （3）出示、交流描写台风的句子。 （4）小结：台风先是威胁卫星，再跳起来向卫星猛扑过去，然后又想甩掉卫星，接着又向城市扑去，妄想把城市毁灭，最后只能泄气，狼狈地溜了。面对这气势汹汹的台风，卫星是怎样应对的呢？ （5）出示、交流描写卫星的句子，感悟卫星的勇敢执着、神通广大。 （6）指导朗读：好一股狂妄自大的台风，好一颗勇敢执着的卫星。能不能读好他们的对话呢？请男同学