3【精品课件】第四单元第十九课《生物入侵者》.ppt

生物入侵者 * 学习目标：1、积累词语 　　　　　2、整体把握内容，理清说明顺序 　　　　　3、分析说明方法，体会表达效果 　　　　　4、了解生物入侵，增强防范意识 重　　点：1、理清说明顺序 　　　　　2、把握说明方法 难　　点：如何看待生物入侵这种现象 教学方法：快速阅读、讨论 日本侵略者—人 一、导入 植物杀手—薇甘菊 一、导入 植物杀手—薇甘菊 一、导入 植物杀手—薇甘菊 一、导入 生物入侵者： 　　原本生活在异国他乡，通过非自然途径迁移到新的生态环境中的生物。 一、导入 1、给下列划线字注音。 二、检查预习情况 繁衍（　）　水域（　）　藩篱（　） 归咎（　）　厄运（　）　扼制（　） 失衡（　）　劫掠（　）　栖息（　） 2、解释下列词语并造句。 束手无策： 啸聚山林： 在劫难逃： 无动于衷： 像手被捆住一样，没有办法。 旧指盗贼盘踞山林。 命中注定要遭受祸害，逃也逃不脱，现在指坏事情无没避免。 心里一点不受感动,一点不动心。 二、检查预习情况 1、快速阅读全文，说说作者先后介绍 　 了关于生物入侵者的哪些相关知识？ 三、快速阅读、整体把握 A、什么是“生物入侵者” B、“生物入侵者”的危害 C、“生物入侵”的原因 D、对“生物入侵者”的态度 E、世界各国采取的对策 2、根据作者的写作思路我们可以看 　　出作者使用了哪种说明顺序？ 提示： 说明顺序有三种 空间顺序 时间顺序 逻辑顺序 三、快速阅读、整体把握 空间顺序：即按事物的空间存在形 　　　　式，或从外到内，或从上 　　　　到下，或从前到后，或从 　　　　总体到部分，依次说明。 三、快速阅读、整体把握 时间顺序：以时间先后作为说明 　　　　　顺序，用于说明事物 　　　　　的发展。 三、快速阅读、整体把握 逻辑顺序：也称事理顺序。即按照 　　　　　事物的内部联系或人们 　　　　　认识事物的过程来安排 　　　　　说明顺序。 分析问题 三、快速阅读、整体把握 解决问题 提出问题 3、本文运用了哪些说明方法？在文 　 中找出来，并说说他们的表达效果。 斑贝 举例子： 三、快速阅读、整体把握 举例子： 天牛 三、快速阅读、整体把握 红蚂蚁 三、快速阅读、整体把握 举例子： 棕树蛇 效果：说明生物入侵者的种类多、危害大。 三、快速阅读、整体把握 举例子： 从二战至今，关岛本地的11种鸟类中已有9种被棕树蛇赶尽杀绝，仅存的两种鸟的数量也在与日俱减，随时有绝种的危险。 效果：说明生物入侵者的危害大 三、快速阅读、整体把握 列数字： “移民”－－更形象说明事物的特征 三、快速阅读、整体把握 打比方： 生物入侵者在你的生活中有没有听说近或见到过？说说他们有没有给人们带来危害。 四、拓展、延伸 蒲公英 四、拓展、延伸 柳絮 四、拓展、延伸 水葫芦 四、拓展、延伸 福寿螺卵和受害的农田 四、拓展、延伸 一枝黄花 四、拓展、延伸 食人鲳 四、拓展、延伸 观赏鱼 *