63两位数乘一位数（不进位）.doc

第1课时 （5月8日） №：063 教学内容 两位数乘一位数（不进位） 第69～71页。 教学目标 1.经历探索两位数乘一位数算法的过程，理解两位数乘一位数的算理，并掌握计算方法，会口算整十数乘一位数；2.经历与他人交流算法的过程，培养自主探索、合作交流的良好学习习惯。 重点难点 经历探索两位数乘一位数算法的过程，理解两位数乘一位数的算理，并掌握计算方法，会口算整十数乘一位数。 教材简析 这部分内容主要包括整十数乘一位数的口算以及不进位的两位数乘一位数的笔算。教材一共安排了两道例题。第69页的例题教学整十数乘一位数的口算。教材创设了大象运石头的有趣情境，这样的情境有利于学生借助场景图直观地探索和理解算法。教材在试一试把例题学习的口算方法进行类推，引导学生逐步完善对整十数乘一位数口算方法的理解。第70页的例题教学不进位的两位数乘一位数的笔算。教材先安排学生自己尝试计算，充分激活学生已有的计算经验。在尝试计算的基础上，重点介绍竖式计算的方法，让学生理解竖式计算的程序和算理。 教学准备 挂图、作业纸 过程设计 教学意图 思考与修订 教学流程 意图或解读 一、创设情境 激发思考 小朋友们，今天老师给你们带来两个新朋友，（出示并介绍两只小猴）它们想邀请大家到家里去做客，你们想不想去？但是它们只欢迎爱动脑筋的小朋友，去之前你们得先通过他们的考验。 1.直接写出得数（在作业纸上完成）。 1×4 2×5 6×2 4×8 40＋40 30＋30＋30 20＋20＋20＋20 独立算完后以开火车的形式核对。 2.口答。 2个十是（ ） 10个十是（ ） 25个十是（ ） 二、自主探究 学习新知 1.探究20×3的计算方法。 看见小朋友以前的知识学得这么扎实，两只小猴很开心地请大家去做客。他们准备造一座新房子，于是买了好多的木头准备造房子用！可是木头太重，他们搬不动，这可怎么办呢？于是他们请来隔壁的大象来帮忙。瞧——（出示情境图） （1）大家看，大象在干什么？3 × 20；20 × 3；20 + 20 + 20。20 × 3等于多少？14×2的计算方法。 师：在大象的热情帮助下，两只小猴的新房子很快就造好了。为了表示感谢，他们到桃园里摘了很多的桃子招待大象。（出示情境图2） （1）看了这幅图，你知道了哪些信息？14 × 2与2 × 14都是两位数和一位数相乘，但是我们写竖式的时候，一般都将两位数写在上面，一位数写在下面。 四、全课总结。 这节课，小朋友们学习了什么数学知识？有什么收获？ 附板书设计： 两位数乘一位数（不进位） 20+20+20=60（根） 20×3=60（根） 想：2×3=6 20×3=60 3×20=60（根） 2个十乘3得6个十，6个十是60。 14×=28（个） 14 14 × 2 × 2 8 4×2=8 28 20 10×2=20 28 20+8=28 用已有的知识经验导入，让学生一步步地迈向新知，为学生学习新知作了很好的铺垫。 以大象们帮助小猴兄弟运木头为题材，吸引了学生的有意注意，激发了学习兴趣。 尊重学生的生活经验和思维特点，鼓励学生从不同角度独立思考。使每个学生都参与了不同程度的思考与讨论，在交流、比较中充分发表自己的意见，倾听他人的想法，从而优选适合自己的算法。 引导学生充分利用已有的知识经验，自主探究两位数乘一位数的计算方法。使学生在探究和交流过程中，品尝成功的喜悦，增强学习的信心。 进一步内化算法、掌握算法，既强化算法的基础训练，又锻炼了学生解决问题的能力。