空间中直线与直线之间的位置关系2.docVIP

内蒙古自治区中小学教师教育技术水平（初级）试卷 （试卷科目：中学数学）02 第一部分：基本知识题（本部分共8个题，每题2.5分，满分20分） 第1题 (单选题)在信息技术与课程整合的教学实践中，信息技术可以充当的工具是（ A ）。 (2.5分) A．情感激励工具 B．资源工具 C．协作工具 D．本题答案中所给出的其它3个选项之和 第2题 (单选题)根据信息技术在教学中的运用方式，可将信息技术与课程整合划分为（ D ）。 (2.5分) A．信息技术作为教与学的工具，信息技术作为学习环境，信息技术作为学习策略三种形式 B．信息技术作为学习对象，信息技术作为教与学的工具，信息技术作为学习环境三种形式 C．信息技术作为学习对象，信息技术作为学习环境，信息技术作为学习策略三种形式 D．信息技术作为学习对象，信息技术作为教与学的工具, 信息技术作为学习策略三种形式 第3题 (单选题)为相对评价而进行的测验一般被称为常模参照测验，由于常模近似学生群体的平均水平，所以这种测验的成绩往往形成（ ）。 (2.5分) A．均匀分布 B．正态分布 C．二项分布 D．标准正态分布 第4题 (单选题)把学习过程看做是对信息进行心理加工的过程，持这一观点的学习理论流派是（ C ）。 (2.5分) A．建构主义 B．行为主义 C．认知主义 D．人本主义 第5题 (单选题)在信息技术与课程整合中，经常提及新型教学结构这一术语，它指的是（ D ）。 (2.5分) A．以学为主的教学结构 B．以资源整合为主的教学结构 C．以教为主的教学结构 D．主导-主体的教学结构 第6题 (单选题)教育技术的本质特征是（ C）。 (2.5分) A．运用技术手段去优化教育、教学过程，以提高教育、教学的效果、效率和效益的理论研究 B．运用技术手段去优化教育、教学过程，以提高教育、教学的效果、效率和效益的教学实践 C．运用技术手段去优化教育、教学过程，以提高教育、教学的效果、效率和效益的理论和实践 D．本题答案中所给出的其它3个选项都不对 第7题 (单选题)教育技术学的基本理论是（B ）。 (2.5分) A．传播理论和系统科学理论 B．媒体开发理论和教学设计理论 C．媒体开发理论和教学管理理论 D．教学理论和学习理论 第8题 (单选题)以学为中心的教学结构突出强调的是（ D）。 (2.5分) A．教师的主导作用 B．学教并重 C．讲授形式的设计 D．学生的学 第二部分：案例题（包括教案设计、资源准备、教学实施和教学评价） 【说明】“空间中直线与直线之间的位置关系”是人教课标高中一年级必修2第二章第一节，本节课所需课时为1课时，45分钟，空间中直线与直线之间的位置关系是在平面中两条直线的位置关系以及平面的基本性质的基础上提出来的。它既是研究空间点、直线、平面之间各种位置关系的开始，又是学习这些位置关系的基础，使学生逐步养成在空间考虑问题的习惯，进一步提高学生的空间想象能力，发展推理能力。本试卷结合具体的教学案例考查教师的教育技术应用能力，其具体教学内容、教学对象、教学环境和教学要求如下： 【教学内容】空间中直线与直线之间的位置关系 【教学对象】高中一年级学生 【教学环境】多媒体网络教室 【教学要求】遵循国家课程标准，在先进教育理念指导下，基于给定的教学环境，恰当利用教育技术，进行教案设计、资源准备、实施教学并进行评价。 教案设计（本部分共5个题，每题4分，满分20分） 在进行“空间中直线与直线之间的位置关系” 一课的教案设计时，应进行学习者和教学环境分析、确定教学目标与教学内容、设计教学活动并选择合适的教学策略。下面是一份教案，请结合教案回答其中相应的问题。 一、教学内容结构图 空间中直线间的位置关系 异面直线 共面直线 相交直线 平行直线 平行公理 定理 画法 异面直线的夹角 异面直线的垂直 二、教学目标分析 ①能理解异面直线的定义； ②了解空间中两条直线的三种位置关系，知道异面直线、异面直线的夹角以及直线垂直的概念； ③能正确理解等角定理，并会运用此定理进行相关的推理证明； ④通过对实际模型的认识，能将文字转化为图形和符号，能准确地使用数学语言表述几何对象的位置关系，并能解决一些简单的推理论证及应用问题； ⑤通过对比空间和平面两直线间的位置关系之间异同和联系，逐步提高将立体图形转为平面图形的能力； ⑥在学习空间中两直线间的位置关系时，逐步提高辩证唯物主义观点和公理化思想、空间想象能力和思维能力。 　　第9题 (单选题)对于共面直线的平行定理所需达到的教学目标表述较为合理的是（A）。 (4 分)　　A．能理解共面直线的平行定理，并会运用此定理进行相关的推理证明