8.文本：《牛顿第二定律》教学反思.pptx

《牛顿第二定律》教学反思 江苏省西亭高级中学 李秀成 牛顿第二定律是在实验基础上建立起来的重要规律，它是动力学的核心规律，也是学习其它动力学规律的基础。牛顿第二定律通过加速度将物体的运动和受力紧密联系，使前三章构成一个整体，这是解决力学问题的重要工具也是整个力学部分的重点内容。 教材定位 教学设计反思 本节课的教学重点是牛顿第二定律的内容、表达式及特点。教学中应使学生明确：对于牛顿第二定律应深入理解定律中各物理量的意义和相互联系，全面掌握公式的内涵和外延，避免重公式、轻文字的现象。 教学设计中关于规律的得出采用了：视频入手——回顾实验——总结规律的程序，符合高一学生的认知规律，凸显了概念规律的建构过程。但手段仍略显单调，过于常规，还可以进一步加工，使课堂生成变的更生动，提高学生学习兴趣。 　　　 牛顿第二定律的理解既是本节的重点，也是本节的难点。为突破这一难点，教学设计了三个探究问题，并尽量引导学生通过自己的思考与讨论再进行归纳，一方面体现学生的课堂主体地位，另一方面还可以培养学生的概括能力和分析推理能力，同时也能纠正学生个人头脑中一些直观、感性的不恰当认识，深化学生对定律和公式的理解。 但其中“探究3：加速度、合力与研究对象的关系”的例子难度偏大，思维跨度过大，缺少一定的铺垫，增加了学生处理的难度。 教学过程反思 一 教学流程回顾 1 创设情境，引入课题 2 提出问题，归纳定律 3 引导学生讨论交流，探究牛顿第二定律的特点 4 典例分析，加深理解 5 前后呼应，加深理解 6 课堂小结 教学过程反思 1 整节课基本按照自己设计的思路进行，注重引导学生思考并达到预期的效果。但课堂因此缺乏了灵动性，致使学生的创新意识体现不够 。 二 教学措施与方法中的得失 2 在处理“牛顿第二定律的特点”这一教学重点时，虽尽量做到把课堂交给学生（学生自主思考、分析、解答、讨论、总结），但始终存在对学生不放心的心理，怕学生出错，留给学生思考的时间和空间尚显不足，未能最大程度地培养学生发现问题、解决问题能力。 4 个人心理素质还有待提高。整节课自己力图营造一个轻松愉快的教学环境，让学生能在轻松愉快的气氛中学习。但面对摄像机时难免有些紧张，导致课堂初期教态还不够自然，一定程度上也影响到了学生的情绪。 3 在突破教学难点“理解k＝1时，F=ma ”的时候，先回顾实验，再引导学生分析总结，然后配以情景练习和物理学史教学，能让学生快速掌握并理解牛顿第二定律公式。但过程略显呆板，教师的主导痕迹过于明显。 反思总结 1 教学过程不只是忠实地执行课程计划的过程，更应是师生共同开发课程、丰富课程的过程。这样课堂才可能是动态的、发展的，教学才会真正成为师生富有个性化的创造过程。 2 课堂是个艺术的舞台，那学生就是这舞台上的舞者。而我们要做的就是让舞台上的每一个人都能在最佳的状态下尽情发挥。如果我们能够在课堂上敢于直面发生于瞬间的鲜活学情，顺应学生的需求，巧妙地转化为一种难能可贵的教学契机，那么展现在我们眼前的就将是一片更为广阔的舞台空间，而我们也就能走出生成的遗憾，去演绎无限的精彩。