诗词五首教学设计讲述.doc

诗词五首 教学设计 :使至塞上、泊秦淮、无题、浣溪沙、水调歌头 : 使至塞上 教学目标: 1.简单了解王维。 2.讲析诗歌，清楚诗歌中的“征蓬”这个意象，能赏析颈联。 3.背诵诗歌 教学过程: (一) 导入 陶渊明开创了田园诗派，影响了后来的文人墨客，特别是唐朝的几位诗人，王维就是其中之一，今天我们学习王维的一首边塞诗。齐读题目《使至塞上》 (二) 简介作者 王维(701-761)，字摩诘，盛唐时期的著名诗人，官至尚书右丞。他是唐代山水田园派的代表。与孟浩然合称“王孟”，晚年无心仕途，专诚奉佛，故后世人称其为“诗佛”。著有《王右丞集》。 (三) 1、解题:使:出使;(王维)出使到边塞。 2、了解作者写作时的背景或心境。 王维《使至塞上》，开元二十五年即737年，唐玄宗命王维以监察御史的身份出塞宣慰，察访军情，实际上是将王维排挤出朝廷。这诗是出塞途中所作。 (四) 诗体与朗读 1、这是一首五言律诗，共8句，分为四联，大家回忆一下，是哪四联呢?(首、颔、颈、尾) 板书:首 颔 颈 尾 2、 学生读诗。个读+集体朗读 (五)理解诗意 1、回答王维为什么出使?(用诗句中的词回答)--问边 单车欲问边--出使时随从很少。一般作为使者出使，替皇帝慰问，队伍浩浩荡荡，而王维只是“单车”，为什么呢? 王维当时的背景资料:开元二十四年 (736)张九龄罢相。次年贬荆州长史。王维对张九龄被贬，感到非常沮丧。二十五年，受张九龄提拔的王维也遭牵连，奉使赴河西节度副大使崔希逸幕。 2、轻车前往，向哪里去呢? “属国过居延”即:“过居延属国” ，居延:在今甘肃张掖县西北，远在西关边塞。大意:途中经过属国居延。 作者由首联叙事转入抒情 3、说说“征蓬出汉塞，归燕入胡天。”二句的含义，蕴含作者怎样的感情? 赏析:由“归雁”一语知道，这次出使边塞的时间是春天。 蓬草成熟后枝叶干枯，根离大地，随风飘卷，诗人去国离乡，感情总是复杂万端的，不管是出于有家难奔、有国难投的情势，还是像本诗中听写乃是因为负有使命。 大约诗人这次出使塞上，本已心境不佳。诗人的失意情绪或者同朝廷政治斗争有关。一向器重诗人的宰相张九龄在那年四月被贬为荆州长史。估计诗人王维也相应爱到了牵连。 “征蓬”于诗人，是正衬;而“归雁”于诗人则是反衬。在一派春光中，雁北归旧巢育雏，是得其所;而诗人迎着漠漠风沙像蓬草一样飘向塞外，景况迥然不同。自己过了居延这个地方，就像“征蓬”一样，飞出了汉家的边塞，又像北归的大雁一样飞入胡人的天空。 诗人以“蓬”、“雁”自比，这两句蕴含了作者被排挤出朝廷的惆怅，暗写自己内心的激愤和抑郁。与首句的“单车”相应。万里行程只用了十个字轻轻带过。 教师小结: 前四句叙述了出使边塞的艰苦历程。那么作者在途中看到怎样的景象?是怎么描写的? 4、赏析“大漠孤烟直，长河落日圆”二句。 明确:这两句是全诗的名句。两句主要写景，写到了哪些景物呢?(大漠、孤烟、长河、落日)。 这一联由两个画面组成。 第一个画面是大漠孤烟。置身大漠，展现在诗人眼前的是这样一幅景象:黄沙莽莽，无边无际。昂首看天，天空没有一丝云影。只有一缕孤烟在升腾。 这烟是什么烟呢?是有人家在生活吗? 那是烽烟，烽烟是报警时点的烟火，这说明诗人此行快要到达目的地了。烽烟是边塞的典型景物，“孤烟直”，突出了边塞气氛。从画面构图的角度说。在碧天黄沙之间，添上一柱白烟，成为整个画面的中心，自是点睛之笔。 另一个画面是长河落日。这是一个特写镜头。诗人大约是站在一座山头上，俯瞰婉蜒的河道。时当傍晚，落日低垂河面。诗人只用一个“圆”字，即准确地说出河上落日的景色特点。由于选取这样一个视角，恍然红日就出入于长河之中，这就平添了河水吞吐日月的宏阔气势，从而使整个画面更显得雄伟奇丽。 教师:五、六两句写景，境界阔大，气象雄浑。苏轼评价说“味摩诘之诗，诗中有画;观摩诘之画，画中有诗。” 教师:作者到达边塞看到怎么样的景象?叙述了边塞将士怎样的生活? 5、最后两句写到达边塞:“萧关理候骑，都护在燕然”意思是，到了边塞，却没有遇到将官，侦察兵告诉使臣:首将正在燕然前线。 明确:奇丽壮阔、紧张的战斗生活。 教师:诗了到达目的地以后，从兵士那里得知都护正在边防前线准备战事，这两句可以看出诗人对边关将士的敬慕之情。 (六)小结 主题:这首诗叙述了作者出使塞外的艰苦行程，描绘了塞外奇特壮美的风光，歌颂了河西军队的声威，同时也表达了诗人的抑郁、孤寂的思想感情。 泊秦淮 [教学目标]