诗词鉴赏-景与情关系整理讲述.ppt

近几年来，高考语文试卷中古诗鉴赏试题频频出现考查古诗中写到了怎样的景，这种景抒发了怎样的情一类的考题。： 2011年全国新课标卷第9题考查周朴的《春日秦国怀古》设题为：“你认为这首诗在写作上是如何处理情景关系的？” 2012年山东卷第14题第一问开头两句描写了怎样的景色？ 营造了怎样的氛围？ 2015年山东卷第14题第二问“起舞闻鸡酒未醒，潮落秋江冷”表达了作者怎样的思想感情？请作简要分析。 教学目标 1、理解并记忆诗歌中情与景的关系。 2、通过做题，能够学会分析诗歌中情与景的关系。 蝶恋花 晏殊 1、词中哪些是“景语”？ 2、品“景语”，悟“情语”，词人是如何通过写景来表现思想感情的？ 1、（1）槛菊愁烟兰泣露 （2）罗幕轻寒，燕子双飞去。 （3）明月不谙离恨苦，斜光到晓穿朱户。 （4）昨夜西风凋碧树 2、词中，作者用了烘托与反衬的手法写女主人公内心的离别的悲苦。前者如“槛菊愁烟兰泣露”，是以悲景写愁，与词中人物同病相怜。后者如“燕子双飞”、“明月穿户”，都以乐景写悲，以双燕、月光无情反衬女子有情。 结构关系：借景抒情 融情于景 以景结情 虚实结合 内在联系： 3、以景结情 所谓“以景结情”就是诗的前面大半篇幅用抒情，最后以写景物来收束全诗。这种写法的好处是在抒情的紧要处戛然而止，给读者留下广阔的想象空间，含不尽之意于言外。比如“阁中帝子今何在，槛外长江空自流。” 4、虚实结合 实境乃是一种真境、事境、物境；虚境乃是在此基础上给读者创造的一种想象的空间、诗意的空间。虚可生实，实可生虚，想象则是其桥梁，正是读者想象的介入，才使诗歌更为饱满，充满灵气，充满诗情画意。 过春风十里，尽荠麦青青。 雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。 春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 闻乐天授江州司马 元稹 残灯无焰影幢幢，此夕闻君谪九江。 垂死病中惊坐起，暗风吹雨入寒窗。 以哀景写哀情 绝句 杜甫 江碧鸟逾白,山青花欲燃。 今春看又过,何日是归年？ 以乐景写哀情 江汉 杜甫 落日心犹壮，秋风病欲苏。 古来有老马，不必取长途。 哀景乐情 答题要点： 1、从“景”的角度： ①通过联想、想象展现诗中所描绘的画面。 ②概括景物所营造的氛围特点（一般两个双音节词） 2、从“情”的角度： ①分析作者的思想感情。 ②判断“景”和“情”是否和谐一致。 ③引入术语，总结该诗的思想感情。 练习巩固 雨霖铃 1、柳永的这首词，最能体现作者情感的关键词是?（??????? ）。2．这首词在景物描写中运用了两种典型的表现手法，请指出并作简要分析。 1:伤离别??? 2:①借景抒情，情景交融的手法，作者通过对“冷落清秋节”的景物的描写，来寄寓自己与友人分别的离愁别绪。②虚实结合的手法，诗人既描写眼前离别时的景象，又想象离别后的场景，虚实结合写出离愁的难以排遣。 蝶恋花·出塞 [清]纳兰性德 　　 今古河山无定据。画角声中，牧马频来去。满目荒凉谁可语?西风吹老丹枫树。 从前幽怨应无数。铁马金戈，青冢黄昏路。一往情深深几许?深山夕照深秋雨。 注释：无定据：没有一定。牧马：指古代作战用的战马． 简析画线句的表现手法。 ①以情相问，以景作答（以景结情）; ②化抽象之情为形象之景，增强了全诗的抒情效果; ③“深山”、“夕照”、“秋雨”三个意象连用，委婉地表达出词人心中的孤寂、惆怅之情。 * 　　一切情语皆景语， 一切景语皆情语。 王国维——《人间词话》 有我之境，以我观物，故物皆着我之色彩 以乐景写乐情 以哀景写哀情 ｝ 正衬 以乐景写哀情 以哀景写乐情 ｝ 反衬 1、借景抒情： 又称“缘情写景”“由情及景”，是情在景先，先有情后有景，是“以我观物，故物皆著我之色彩” 。景的设置总是以情为转移的，所谓“情哀则景哀，情乐则景乐” 。 “借景抒情” 表达感情比较直接，读完诗歌后的感受是见“情”不见“景”。如杜甫的《登高》。 2、寓情于景:表达感情时正面不着一字，读完诗歌后的感受是见“景”不见“情”，但是仔细分析后却发现诗人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景语皆情语。 滁洲西涧? 韦应物 独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树