语文七年级上苏教版第10课《社戏》教学设计课件讲述.ppt

西安恒谦教育科技股份有限公司 1．默读第二部分，思考：第二部分是写赵庄看社戏的全过程。主要写了哪几件事?并据此划分好这部分的层次。 一层(4—一哄地出了门。)： 看社戏前的波折； 二层(我的很重的心—赵庄真在眼前了)： 去看社戏途中的见闻感受; 三层(最惹眼的是—向松柏林前进了)： 在赵庄看社戏； 四层(月还没有落—各自回去了)： 看社戏后深夜归航。 学习第一层，齐读4—9段。 1、作者是怎样由乐土的乐事过渡到看社戏的？ 第四段第一句 三次波折： ①叫不到船②不准和别人去③外祖母要担心。 三次转机： ①八叔公的船回来了②朋友与我同去③保证不出事。 “我”去赵庄看戏一切顺利吗？ “我”盼望到赵庄看戏，过程从遇到困难到解决困难，在这个过程中，“我”的心情是怎样变化的？找出表现“我”心情变化的词句 ，说明其作用。 第一盼望——急得要哭——我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。（渲染沮丧的心情。）——不钓虾，东西也少吃。----只有我不开口。——高兴（烘托社戏对儿童的吸引力） 作用：突出“我”要去看社戏的迫切心情，为写看社戏的乐趣做铺垫。 一切问题都解决之后，小伙伴们自然要急急忙忙赶往赵庄看戏。作者抓住哪些内容进行详细的描写以突出小伙伴看戏途中的心情? 朗读，思考。 10—13段 第十段用了一系列的动词对少年的开船动作进行了传神的描绘。 第十一段抓住景物特征进行描写。 孩子们被允许去看戏他们的心情是非常兴奋的，从哪些方面写出“我”的兴奋之情呢？ 心——轻松 身体——舒展 第10自然段对少年朋友的开船动作运用一系列准确的动词，找出来并体会作用。 表现小伙伴们驾船熟练敏捷的技巧、勤劳能干的性格和去看戏时的愉快的心情； 点 磕 退后 上前 架 分析11自然段，思考从哪些角度写景的? 视觉： 豆麦、远山“淡黑”，月色朦胧在水气里，依稀的赵庄，几点火； 嗅觉： 豆麦和水草的清香； 听觉： 潺潺的水声，小伙伴的说笑、嚷声，远处的歌吹。 1、调动各种感官。 2、以动衬静 (扑面吹来） 触觉 比喻。把“淡黑的起伏的连山”比喻成“踊跃的铁的兽脊”。（以动写静，烘托出“我”急迫的心情） 修辞手法： 3、由远及近 3、烘托了“我”急于看到社戏的愉快和迫切 的心情。 4、抒发了作者热爱农村的感情。 1、这些景物描写，为我们展示了一幅江南 水乡所特有的清新优美的图景。 2、写出了小朋友行船之快。 这些描写有何作用？ 我在去看戏的途中产生过什么错觉写这些有什么作用？ 把途中的“松柏”误认为是赵庄; 把渔火误认为是戏台上的灯火。 作用:使情节曲折，又进一步表现出我急于去赵庄看戏的心情。 自读14—21段 这一层中作者详写中又有略写，那么详写了什么？略写了什么？ 详写：铁头老生翻筋斗、“我”喜欢看蛇精和套了黄布衣跳老虎的表演、一个红衫的小丑被绑在台柱上挨打、老旦踱来踱去的唱。 略写：小旦、小生的表演 由于作者善于细心观察事物，所以把戏台写得生动具体。请阅读14段，看看作者是怎样写戏台的？ 远、近 “我”所急切想看到的戏好看吗？为什么？ 1、想看铁头老生翻跟头，但那老生没翻。 2、想看“蛇精”和“跳老虎”，等了许久都不 见出来。 3、最怕看“老旦”，并不停地唱着。 （以上是正面表现戏不好看） 另外，文中写孩子们“喃喃的骂”，“不住的吁 气”，“打起呵欠”等，这些动作神态描写，则是从侧面 表现了戏不好看。 《恒谦教育教学资源库》 教师备课、备考伴侣 专注中国基础教育资源建设 编辑发行：西安恒谦教育科技股份有限公司 全国统一客服电话：400-715-6688 《恒谦教育教学资源库》 教师备课、备考伴侣 专注中国基础教育资源建设 童年 童年池塘边的榕树上,知了在声声叫着夏天草丛边的秋千上,只有蝴蝶停在上面黑板上老师的粉笔还在拼命叽叽喳喳写个不停等待着下课等待着放学等待游戏的童年福利社里面什么都有就是口袋里没有半毛钱诸葛四郎和魔鬼党到底谁抢到那支宝剑隔壁班的那个女孩怎么还没经过我的窗前嘴里的历史手里的漫画心里初恋的童年总是要等到睡觉前才知道功课只做了一点点总是要等到考试后才知道该念的书都没有念一寸光阴一寸金老师说过寸金难买寸光阴一天又一天一年又一年迷迷糊糊的童年没有人知道为什么太阳总下到山的那一边没有人能够告诉我山里面有没有住着神仙多少平日记忆总是一个人面对着天空发呆就这么好奇就这么幻想这么孤单的童年阳光下蜻蜓飞过来一片片绿油油的稻田水彩蜡笔和万花筒画不出天边那一条彩虹