语文素养上编第二章第三章备课讲述.doc

第二章 走进《论语》 【内容提示】 本章所选《论语》涉及学习态度（包括个人修养）和学习内容、方法等问题。孔子提出的“诲人不倦”的教育态度和“文行忠信”的教育内容，历来为人们所推崇，对我们今天的教育仍有启示作用。这些语录，言简意赅，朴素生动，隽永含蓄，富于哲理。 【素养目标】 感受博大精深的儒家教育思想。 教育学生树立献身教育的职业理想和爱岗敬业的职业道德。 【教学过程】 第一课时 【经典素材】 片断一： 子曰：“默而识①之，学而不厌②，诲人不倦，何有于我哉？” 注释：　　 ①　识（zhì）：　记住。 厌：　通“餍”（yàn），满足。 孔子说：“默默地记住〔所见所闻所学的知识〕，学习永不满足，耐心地教导别人而不倦怠，〔这三方面〕我做到了哪些呢？” 【开启解读】：　孔子的思考、学习、教人的态度值得我们学习。 【讨论】：我们在学习中可否做到以上上孔夫子所教导的了吗？ 片断二： 　子曰：“学而不思则罔①，思而不学则殆②。” 注释：　　 ①　罔（wǎnɡ）：　同“惘”，迷惑而无所得。 殆（dài）：　精神疲倦而无所得。 孔子说：“只读书却不思考，就会迷惑而无所适从；只是空想却不读书，就会（对自己）有害。” 【开启解读】：　孔子反对死读书，提倡读书时多思考。古人说：“业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。”为学之道在于勤学与善学。 【讨论】：对于成功，可以说人人渴望，而聪明和勤奋在促成一个人的成功中孰轻孰重？你怎么看，又怎么做？ 片断三： 　子曰：“不愤不启①，不悱不发②。举一隅不以三隅反③，则不复④也。” 注释：　　 ①　不愤：　不到求懂还不懂的时候。不启：　不加以开导。启，开导。 ②　不悱（fěi）：　不到想说而又说不好的时候。不发：　不加以启发。 ③　隅（yú）：，　角，方面。反：　类推，推论。 ④　复：　重复，这里指重复教导。 孔子说：“教导学生，不到他想弄明白而不得的时候，不去开导他；不到他想说出来却说不出来的时候，不去启发他。教给他一个方面的东西，他却不能由此而推知其他三个方面的东西，那就不再教他了。” 【开启解读】：孔子启发式教学方法值得我们借鉴。在处于“愤”与“悱”状态时加以开导启发，可以取得举一反三的最佳效果。 各抒己见：应试教育中我们的课堂多为“填鸭式”教育，幼儿园、小学、中学，这种状况随着学生年纪的增高而愈加严重？今后，你在从教生涯中，能否打破这种不好的局面吗？ 【各抒己见】：就下面两个问题，选其一，讨论并课堂阐述： 1.　你所在学校的校训是什么，把你对它的理解写出来，并分组进行发言讨论。 2.　前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“如果教师不想办法使学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么知识只能使人产生冷漠的态度，而使不动感情的脑力劳动带来疲劳。”那么，如何才能激发学生的求知欲和学习兴趣呢？ 【心灵感言】： “学而不厌”、“诲人不倦”是每一位教师在教与学两个方面应采取的正确态度。 　　“学”与“思”并重，反对死读书，读死书。读书之法，在于循序渐进，熟读而精思。 “不愤不启，不悱不发”，教师教学要得法，讲究启发艺术。 【素养训练】： 以相关链接中的名言警句为参考，结合孔子及现当代的教育思想，谈谈你对“学高为师，身正为范”的理解。完成600字小论文。 附：相关链接 1.　子曰：“君子食无求饱，居无求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉，可谓好学也已。” 　提示：　孔子提出勤奋好学的标准。 2.　子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 　提示：　以做学问为欢乐的人才能做好学问。 3.　子曰：“三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。” 　提示：　孔子无常师，他随时虚心地向别人学习 4.　学如不及，犹恐失之。 　提示：　这就是孔子反复强调的“学而不厌”的学习态度。 5.　子贡问曰：“孔文子何以谓之‘文’也？”　子曰：“敏而好学，不耻下问，是以谓之‘文’也。” 　提示：　孔子提倡不耻下问的精神。 6.　子曰：“由，诲女知之乎!知之为知之，不知为不知，是知也。” 　提示：　学习来不得半点虚假。 第二课时 【经典素材】 片断一： 　子以四教：　文①、行②、忠③、信④。 注释：　　 ①　文：　文献、古籍等。 ②　行：　指德行，也指社会实践方面的内容。 ③　忠：　尽己之谓忠，对人尽心竭力的意思。 ④　信：　以实之谓信，诚实的意思。 译文：孔子教学有四项内容：　文献、品行、忠诚、信实。 【开启解读】 既传授知识，又教如何做人。教育的内容决定教育的方向及培养目标。 【经典素材】 片断二： 　志于道，据于德，依于仁，游于艺①。 注释：　　 ①　艺：　六艺，即礼、乐、射、御、书、数，孔子教育学生的六门知识。