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语言表达和写作语言（一） 王大绩 　　一篇作文所展示的“才、学、识”三个方面，“才”最外在，最易被感知。语言是“才”最突出的体现，强化写作语言训练亟为必要。写作语言训练不仅是“才”的训练，也是“学”、“识”的训练，更是思维的锤炼。训练和写作实践表明，逼使自己用好的语言表达思想，往往可以拉动“学”、“识”的积累，收到一石三鸟的功效。写作语言训练，可以用结合语言表达练习的形式进行。这样，就将作文评改与语言表达练习结合在一起了，于是也就有了丰富多彩、真切生动的语言表达练习的材料。从今天起，在这里开设一个“语言表达和写作语言”的专题。这一专题中的练习材料，都选自学生的作文。选编在这里，算是一种新的思路，提供给大家参考吧。　　[练习1]穿过古城门洞，便可看见溪水在不远处流淌。溪旁是我最爱玩耍的地方，舅舅经常带我去，还带上他心爱的相机。我们经常选择夕阳西下的时候去那里，即使是冬天，那里的黄昏也使人感到温暖、感到舒适。舅舅喜欢在夕阳中为我照相，他说那时的光色光感都特别富有情趣，极具表现力。这些我可不大懂，我只知道拔狗尾草，毛茸茸的。在手背上划动，可以细腻地感觉到根根草毛软软的暖意，那才带劲！特别是，我更可以把草带回家，把它们编成各式各样的小动物：兔子、狗、虎或是小象。然后拿出去向其他小伙伴炫耀一番，他们也就不客气的你争他抢，每失去一个，我那小小的心反而无与伦比的满足。　　[解说]这是描写语句的仿写练习。语段的前半是记叙，尽管生动，但终归只是记叙。中间有一句描写：“我只知道拔狗尾草，毛茸茸的。在手背上划动，可以细腻地感觉到根根草毛软软的暖意……”这描写包容着感情，细腻地写出了真切的感受，使得随后的抒情“那才带劲”格外带劲。随后的语句是“特别是，我更可以把草带回家，把它们编成各式各样的小动物……”这里虽然用了“特别是”和“更”表示对前面的超越，但编织的过程却消失了描写和感情，也就没能实现预期的超越。这是缺乏描写意识的反映。如果思维中长期欠缺描写意识，描写能力赖以产生的想象能力也将萎缩。这段文字的作者之所以在该展开描写的地方不去描写，很可能是觉得十个手指、好几根草，左插右穿，很难写清楚。他需要一种语言形式作为表达展开的“手杖”。我们可以提供一柄“手杖”，于是演化出了一道仿写题目。　　仿照例句的句式，描写编织小狗、小虎和小象的过程。　　例句? 编织兔子的过程：先把两根短草交叉在一起，后用一根长点的绕上三圈，再将余出的梗儿一插一别，就是一只长耳朵小兔子。　　这里提供了一种描写行为、动作的语言样式。无论做什么事情，无非是“先怎么样，后怎么样，再怎么样，就是什么什么”……　　这项练习可以促使同学展开想象，就是没有做过类似编织的同学也可以凭想象完成练习。做这项练习还要明确，描写文字不同于说明，更不是“编织教程”。说明，要求读者可以凭借说明文字完成相关编织；描写的要义不在于此，它要求真切生动，也就是在一般性合理的基础上，适度地融入感情，同时留给读者想象的空间。　　[同学仿写实例]　　①编织小狗的过程：先把两根短草折起并交叉，后用一根长草绕在中间别好梗，再将另一根草深深插进去，就是一根短尾巴小狗崽。　　②编织小虎的过程：先把一根粗草挽成环形，后将一根长草的梗接在环形开口，再用另一根牢牢缠上别好，就是一头威猛的小老虎。　　③编织小象的过程：先把四根短草头尾相对并在一起，后用两三根长草连续绕在中间，再将余出的梗一一别好，最后特选一根细长的顺插进去，就是一头憨态可掬的小象。　　我们依稀可以想象“小狗”“小虎”和“小象”在仿写同学头脑中形成的过程。其中第三位同学的仿写多了一句“最后特选一根细长的顺插进去”。我问这位同学：“为什么多写了一句呀？多写可要扣分的。”这位同学的回答令我绝倒。他说：“老师，我觉得不多写这一句不行。不写这一句，我总觉得自己编的是一头猪……”　　错得明明白白，比对得糊里糊涂要强得多！ 语言表达和写作语言（二） 王大绩 　　[练习2]阅读下面的短文，完成后面的练习。　　“我得写一篇话题是‘宽容’的作文，可就是想不出好素材，急死我了！”我冲爸爸发火。　　爸爸坐到我身旁：“别急，我帮你想想……写婆媳关系，需要双方彼此理解。”　　我哭笑不得，爸爸也自嘲地摇了摇头。　　又皱眉想了一会，爸爸说：“那写开车别争抢，要相互忍让？”　　“摸都没摸过，怎么写啊？”　　时间一分一秒过去，头脑里依然一片空白。我有些烦躁：“算了，还是我自己想吧！”　　爸爸摸了摸我的头：“别急，慢慢想——爸知道你着急。”　　我的眼睛湿润了，这不就是宽容与理解的最好素材吗？宽容是人和人之间飞架的心桥，它的基石是爱。　　请扩展短文后半部分，让“爸爸”的宽容产生催人泪下的艺术效果。　　时间一分一秒过去……　　[解说]这是描写语句的扩写练习。原文是一