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第七讲 句子作用巧分析 句子所在的位置只要进行稍微的调整，就会有很大的不同 有人问牧师：“祈祷的时候可以抽烟吗？” 牧师回答说：“不可以！” 另一个人问牧师：“抽烟的时候后可以祈祷吗？” 牧师回答道：“当然可以！” 常见问题类型 在全文结构中有什么作用？ 作者这样写有什么作用？ 理解句子的作用，要注意句子在文章中的位置。一般说来，有以下几种情况： 开头 结尾 其他 中间 （一）位于开头 1、点明主旨，总领下文。 文章在开头即直接点明中心，对全文起着领作用。 如：《谈骨气》一文，第一段即独立成段：“中国人是有骨气的。” （一）位于开头 2、设置悬念，吸引读者。 文章往往采用倒叙形式，以达到此目的。 如《种树种到联合国》一文，文章开篇把事情的结果点出来：“王果香要去联合国了!”让人不禁产生疑问：“王果香是什么人？”“她到联合国去干什么？” （一）位于开头 3、为全文渲染某种气氛。 如《巴东三峡》一文，开篇引用“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”，渲染了一种凄凉的气氛，突出三峡的险恶形势。 （一）位于开头 4、埋下伏笔或作铺垫。 如：《风筝》一文，“但我是向来不爱放风筝的，不但不爱，并且嫌恶他，因为我以为这是没出自孩子所做的玩艺”，就为后文“精神的虐杀”这一幕的发生埋下了伏笔。 （二）位于中间 1、承上启下的过渡作用。 如《雨林的毁灭——世界性灾难》一文，“砍伐和焚烧热带雨林远不止毁灭无数的动植物物种。地球上生命多样性的毁灭意味着破坏人们赖以生存的大气。”这个句子在文中就起到了承上启下的作用。 （二）位于中间 2、照应前文。 如：《最苦与最乐》一文，“……这就连这个人的面也几乎不敢见他；纵然不见他的面，睡在梦里都像有他的影子来缠着我。”就照应了前文“因为受那良心责备不过，要逃躲也没处逃躲呀！” （三）位于文末 1、总结全文。 一篇文章写完后，往往在结尾对前面的内容进行总结。 如：《忆读书》一文，结尾用“读书好，多读书，读好书”总结了作者读书的体会。 （三）位于文末 2、首尾呼应。 如：《十六年前的回忆》，开头写道：“一九二七年四月二十八日，我永远忘不了那一天。”结尾又写道：“我低声对母亲说：‘妈，昨天是四月二十八日。’” （三）位于文末 3、点明主旨，升华情感。 如：《两弹元勋邓稼先》一文的结尾：“这就是邓稼先！一个把自己的一生献给祖国的人！”点明了邓稼先的精神品质。 （四）出现在文章其他部分的句子作用： 　①中心句。　 　②点睛句。 　③警句。 　④矛盾句。例如：《孔乙己》最末一段中的“大约孔乙己的确死了”，此句表面上看来矛盾，实际上是绝妙好辞，揭示了孔乙己悲剧命运的必然性。 ⑤修辞句。 　 　 ⑥感情句。 例如《谁是最可爱的人》第3段中的“他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广”，作者直抒胸臆，热情歌颂志愿军战士。 ⑦描写句。 例如《多收了三五斗》中：“万盛米行的河埠头，横七竖八停泊着乡村里来的敞口船。船里装载的是新米，把船身压得很低。齐着船舷的菜叶和垃圾被白腻的泡沫包围着，一漾一漾地，填没了这只船和那只船之间的空隙。”这段环境描写既点明了故事发生的地点、时间、自然环境以及事件内容；也点明了丰收的事实，衬托了农民满怀希望的心情；还描绘了米行河埠头的脏乱景象，渲染了暗淡的气氛。 　　 句子从内容上分析的作用 点题 强调突出情感 深化中心 发出号召 1、点题 有些句子紧扣文题，起着点题的作用。 如：《永久的悔》一文，开篇点题——“永久的悔”就是：不该离开故乡，离开母亲。 2、强调突出感情 有的句子在字里行间充满了作者的感情，是作者思想感情的体现。 如：《小巷深处》一文，“妈妈，我回来了，我已经回来了。”这一句通过反复强调，表达了“我”已抛弃了心中的虚荣，找回了纯真的自我，“我”将永爱母亲的情感。 3、深化中心 这类句子一般是文章的“文眼”，起到揭示主旨、深化中心的作用。 如《石榴》一文，“夏天是整个宇宙向上的一个阶段，在这时使人的身心解脱尽重重的束缚。因而我更喜欢这夏天的心脏。”这一句交代了“我”喜欢石榴的原因：在夏日炎阳之下蓬勃向上，解脱尽重重束缚的无畏精神和品格。 4、发出号召 这类句子一般用在文章结尾，用来发出号召，鼓舞精神。 如：《为人民服务》一文，最后一段就号召大家追悼为人民的利益而牺牲的同志，寄托哀思，团结起来。 能力升级 山里，那一片竹林 陈发兰 ⑴前不久，我到山区调研，下榻宾馆的右前方有大片竹林，它们依山而存、傍山而立，远看是山，近看是竹林；虽称不上林海莽莽，也颇具气势磅礴之韵。 ⑵清晨，我和同事冒着寒风，踏着霜冻，来到竹林。顺着山间小道直入竹林中去，瞬间，几个人淹没在竹林里，被竹子围了个“水泄不通”。每根竹子高大而笔直，