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讲故事训练;教学目标及基本要求;故事;讲故事;一、讲故事的特征;一、讲故事的特征;二、讲故事的类型;(一)文讲
“文讲”动作幅度小,语调适中,表情含蓄,情感传递丝丝入扣。这种讲法适用于日常生活故事、神话故事、民间爱情故事等,适用对象为小学高年级和中学学生。
(二)武讲
“武讲”的表情、动作适度夸张,语气、语调变化较大,并有鲜明的拟声造型等。这种讲法适用于战斗故事、侦破故事、历史故事等,适用对象为低年级和幼儿园的小朋友。
;一、准备过程的技巧;(一)选好故事;(一)选好故事;(二)适当改编;(二)适当改编;(二)适当改编;(二)适当改编;3.改;(三)熟记试讲;(三)熟记试讲;(三)熟记试讲;二、开讲与收尾技巧;开讲方式;开讲方式;开讲方式;(二)收尾;收尾;三、“话”与“表”的技巧;(一)“话”的技巧;(一)“话”的技巧;2.语气语调富于变化;2.语气语调富于变化;(二)“表”的技巧;(二)“表”的技巧;(二)“表”的技巧;2.学用口技,真实摹拟动物叫声或自然声响;2.学用口技,真实摹拟动物叫声或自然声响;3.借助态势语,生动表现人物的形象性格;3.借助态势语,生动表现人物的形象性格;3.借助态势语,生动表现人物的形象性格;案例:猴子吃西瓜; 猴儿王找到一个大西瓜,可是怎么吃呢?这个猴儿啊,是从来也没有吃过西瓜的,忽然他想出一条妙计,于是把所有的猴儿都召集起来,对大家说:“……”;“今天我找到一个大西瓜,这个西瓜的吃法嘛,我是全知道的,不过我要考验一下你们的智慧,看你们谁能说出西瓜的吃法,要是说对了,我可以多赏他一份儿;要是说错了,我可要惩罚他。”
猴王刚想同意,“不对,我不同意小毛猴的意见!”一个短尾巴猴说,“我清清楚楚记得我和我爸爸到姑妈家去的时候,吃过甜瓜,吃甜瓜是吃皮的,我想西瓜是瓜,甜瓜也是瓜,当然该吃皮啦!”
小毛猴一听,搔了搔腮说:“我知道,吃西瓜是吃瓤的。”
;大家一听,有道理。可是到底是谁对呢?于是大家不由得把眼光集中到一只???猴身上,老猴一看,觉得出头露面的机会来了,就清了清嗓子说到:“吃西瓜嘛,当然……是吃皮啦。我从小就吃西瓜,而且一直吃皮,我想我之所以老而不死,也正是吃了西瓜皮的缘故!”
有些猴子早就等急了,一听老猴子也这么说,就跟着嚷起来:“对,吃西瓜吃皮!”“吃西瓜吃皮!”;猴王一看,认为自己已经找到了正确的答案,就向前跨了一步,说:“对!大家说得很对,吃西瓜是吃皮!哼,就是小毛猴崽子是吃瓤,那就让他一个人吃去,咱们大家都吃西瓜皮!”
于是西瓜一刀两断,小毛猴吃瓤,大伙儿共分西瓜皮。
有个猴子吃了两口,就捅了捅旁边的猴子说:“哎,我说这可不是滋味呀!”
“咳——老弟,我常吃西瓜,西瓜嘛,就这个味!
;人物;
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