四年级《渡河少年》课案.ppt

* * 严字中心校 杨先生 初读提示： 1.自由、放声朗读课文，字字读准，句句读通。 2.画出生字新词读给同桌听两遍，并互相提醒： 哪些生字要注意读音和书写？ 3. 思考：课文主要写了一件什么事？是按什么顺序来写的？ 渡口 渡船 河堤 堤岸 缆绳 悲哀 绳子 溜圆 溜号 游泳 游来游去 撑船 支撑 发愣 愣神 哀求 倔犟 切割 割断 锦缎 锦衣玉食 锦绣 海滩 沙滩 启蒙 蒙混过关 缆车 长眠 失眠 清澈 竹篙 花蕊 奇葩 这些字书写时要注意什么呢？ “氵”旁的字有： 上下结构的字有： 左右结构的字哪些字左窄右宽？哪些左宽右窄？哪些左底右高？哪些左高右底？哪些左右同高？ 谁能用下面的句式，把本课的主要内容说一说。 因为……，所以……，后来……。 你能独立思考完成下面的表格吗？ 第一部分 （起因） 第二部分 （经过） 第三部分 （结果） （）—（） 主要写了什么？ （1）—（4） （5）—（12） （13）—（15） 一个少年没钱却要渡河，摆渡老人不允许。 描述这个少年跳入河中，毅然自己游过河去的经过。 写作者后来知道少年考入对面中学，以后始终如一地这样渡河上学放学，居然成了名游泳健将，并写信感谢这个已经去世的摆渡老人。 我知道 本文是一篇写（人 ）的记叙文。以（ ）的角度记叙了一个最初因为没钱渡河，所以自己游过河的少年，日复一日，年复一年，后来成为游泳健将的经历。描写了一个（ ）、（ ）、（ ）的少年形象，作者用生动的语言赞美了渡河少年面对困（ ）、（ ）的生活态度。 、事 旁观者 倔犟 勇敢 自信 毫不退缩 执著向上 一个背着书包的圆脸少年站在河堤上朝老人大声问：“老爹，我没有钱，能让我上船吗？” 少年像当头挨了一棒，孤零零地立在岸上。离得老远，我看见少年两眼睁得溜圆，牙帮骨在不停地错动，两道小刷子似的眉毛紧紧地蹙在一起。忽然，他把衣裳一脱，连同书包擎在手中，“哧溜”一下滑进了河里。 少年好像没听见。船撑到少年跟前，少年使劲把头别过去。 少年不理他，依然向前游。落满彩霞的河水被少年的臂膀切割成一块块五彩的锦缎，那手中的花格子衬衣活像五彩的花瓣，黄黄的书包真像花瓣中的花蕊。 老人正在弯腰解着缆绳，头也不抬地说：“没钱坐什么船，笑话！” 秋风秋水，他受得了吗？一股同情的潮水从我心头漫过，想喊,没喊出声。少年举着衣服、书包，踩着水，一摇一摇地向对岸游去,黝黑的脸蛋冻得乌青。撑船的老汉愣愣地望着，忽然大叫：“孩子，上船，快上船！” “上船吧——别冻坏了。”老人似乎在哀求，“钱一分也不要。” 少年像当头挨了一棒，孤零零地立在岸上。离得老远，我看见少年两眼睁得溜圆，牙帮骨在不停地错动，两道小刷子似的眉毛紧紧地蹙在一起。忽然，他把衣裳一脱，连同书包擎在手中，“哧溜”一下滑进了河里。 1.说说你对加点词语的理解。 2.少年的表现说少年当时 3.将画横线的句子进行缩句。 4.比较一下，原句和缩句哪个更好？为什么？ （1）原句更好。（2）因为原句运用了比喻和夸张的修辞方法。形象地写出了事物的特点，给人以更直观和深刻的感受。 少年不理他，依然向前划。落满（ ） 的河水被孩子的肩膀切割成一条条（ ）的锦缎，那手中的花格子衬衣活像（ ）的花瓣，（ ）的书包真像花瓣中的（ ）。 1.这句话中分别把（ ）比作（ ）；把（ ）比作（ ）。 2.找出书中另一个描写少年的比喻句，把它画下来。读一读。 3.一幅平常的画面在作者眼中为什么这么美？作者的心中有什么没有说出的话吗，你替他说一说好吗？ 彩霞 五彩 五彩 花蕊 黄黄 花蕊 花瓣 衬衣 黄黄的书包 排比句是把三个或以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起组成的句子。有时候两个句子或以上的并列句子也可以称为排比句。用排比来说理，可收到条理分明的效果；用排比来抒情，节奏和谐，显得感情洋溢；用排比来叙事写景，能使层次清楚、描写细腻、形象生动有效。 * *