美国的权分立制.docVIP

【教学设计】 学校：临清三中 学科：政治 编写人：张彬 审稿人：郑玉香 专题三 联邦制、两党三权分立：以美国为例 第三框《美国的三权分立制》 一、教材分析 本框共三目。首先本框介绍了美国三权分立制度建立的历史原因和阶级原因，并介绍了三权分立的内容与核心。在此基础上，本课考察了美国三大权力机关之间相互分立、相互制衡的特点。最后，本课从积极、消极两方面指出了三权分立制的政治作用。 二、教学目标 （一）知识目标 了解三权分立制的内容、实质，理解三种权力的相互制衡。 （二）能力目标 培养运用一分为二的观点，辨证地看待三权分立制的利弊的能力。 （三）情感、态度与价值观目标 通过本课的学习，能正确认识中美两国政体的差异，从而认同我国的民主集中制，坚持和完善我国的人民大会制度 三、教学重点难点 1、辨证看待三权分立制的利与弊 2、正确理解三种权力的分立、制约和平 四、学情分析 由于本节课和学生们学习的历史知识有着密切的联系，美国三权之间相互分立、相互制衡的特点应该比较容易掌握，而对三权分立制的利与弊，由于理论性强，需重点分析。 五、教学方法 图表归纳法、问题探究法、情境分析法。 六、课前准备 1．学生的学习准备：收集资料，预习阅读美国三权分立制的特点；认识美国三权分立制的利弊 2．教师的教学准备：收集有关美国三权分立制的历史资料和时政材料；课前预习熟悉本节学案。 七、课时安排：1课时 八、教学过程 (一)预习检查、总结疑惑 检查学生预习情况，使教学更有针对性。 （二）情景导入、展示目标。 从课题中的图片直接导入。提问：图片中的三个建筑物分别为什么？主要职能是什么？ （学生回答） （三）合作探究、精讲点拨。 【自主探究】 教师：把学生分成三组，一组代表总统、二组代表法院、三组代表议会。让学生分别介绍自己的权力，然后再阐述一下自己所受的制约 学生：分组合作，阅读课文，发言交流 【分布探究】 教师：问题：美国为什么最终确立了三权分立制政体？ 学生：合作交流，回答问题 教师：展示图示，引导学生分析 确立三权分立原则的原因 （1）、影响因素：历史条件和具体国情；（2）、决定因素：国家的阶级本质 【分布探究】 教师：出示图表：美国三权分立，让学生完成 机构 有何权力 如何产生、对谁负责 特别保障 国会 ? ? ? 总统 ? ? ? 联邦法院 ? ? ? 学生：自主填涂图表 【课堂互动】 师生共同探究三权的分立 1、 三权分立的内容 2、 三权各有那些权力？ 【探究结果】 1、三权分立原则的地位及其核心内容： （1）、地位——是美国联邦政府组建和运行的基本原则 （2）、核心内容——权力分立、制约和平衡 2、“三权”所属机关及其运作 （1）、中央政权机构及彼此关系： ①中央政权机构——立法机关、行政机关、司法机关；②彼此关系——平等而又独立 （1）、立法权——属于国会 ①立法权属于国会，国会负责制定法律；②国会、行政机关和法院都要依据法律行事； ③议员由选举产生，有一定任期，总统无权解散国会，也不能决定议员的工资待遇。 （2）、行政权——属于总统 ①行政权属于总统；②总统由选民间接选举产生，直接对选民负责，不对国会负责，国会不得增减总统任职期间的报酬，更不能罢免总统(除非定罪)；③政府的重要行政官员由总统任命，对总统负责。 （3）、司法权——属于美国联邦法院系统 ①司法权属于美国联邦法院系统；②联邦最高法院是美国最高审判机关。最高法院受理的案件，不论初审案件或复审案件，都是终审判决。最高法院还拥有司法审查权，审查联邦或州的立法或行政行为是否违宪；③法官均由总统征得参议院同意后任命，只要忠于职守，可终身任职，非经国会弹劾不得免职。 【问题深化】 教师：问题：美国的三权是如何体现分立原则的？ 学生：依据理解回答 【内容展示】 立法权：国会——不受行政机关干扰 行政权：总统——不对国会负责 司法权：联邦法院——终审判决，司法审查、任职终身 【三权制衡】 教师：出示图表：学生自主填涂（自主分析） 学生：自主、合作完成图表，并表述其含义 【探究对比】 【探究深化】 教师：出示图表，学生阅读课文，合作完成 立法权 所属机关 受 制 约 表 现 总 统 的 制 约 法 院 的 制 约 行政权 所属机关 司法权 所属机关 学生：自主填涂表格，交流合作 【合作验证】 立法权 所属机关 受 制 约 表 现 总 统 的 制 约 法 院 的 制 约 国 会 总统有权否决国会立法；可以发布拥有法律效力的行政命令；还有立法倡议权，即建议国会立什么样的法。 法院有权宣布国会制定的法律违反联邦宪法。 行政权