学校社会工作者解题.ppt

第三章 学校社会工作者;案例2：两位“准”社工的遭遇;主要内容;学校社会工作者是学校社会工作专业化和职业化的结果;学校社会工作亟需专业化、职业化;1;1; 现阶段学校社会工作者的实务形态(以台湾为例)P41;1;学校社会工作运作模式比较;主要内容;不同运作模式下的角色定位;不同系统层面的角色定位（P44）;角色定位;角色定位; ;角色定位; ;角色定位; ;角色定位; ; ;通力合作; ; ;主要内容; 1.评估学生需求：社工与学生双向互动，遵循个别化原则 2.供给学生需求：物质帮助或精神支持 3.预防学生危机：用敏锐的眼光透视可能的危机 4.辅导学生发展：提升学生抗逆力、环境适应能力、学习能力、人际交往能力 5.协助必要的转介：???介与否的标准是学生利益的实现和案主需求的满足; 1、与教职工的协同性工作：与学校教师一起甄别可能影响学生学习、生活与发展的不利因素。 2、对教职工的支持性工作：通过支 持性活动改善师生关系，协助其增进学生 福利， 必要时提供学生背景资料。 3、对教职工的服务性工作：提供各 种咨询，如使其运用技巧培养一种鼓励学 生学习的气氛。; 1、 访问、会谈与沟通：充当学校与学生家长的桥梁纽带促成双方良性互动。 2、提供支持与合作：提供相关信息以便学生家长形成合理的教育理念和方法，关切家长的诉求。 3、为家长提供咨询：针对教育失策、 面临困境的家长，以家长自愿为前提提供 各种咨询。;学校社会工作者的基本工作职责;学校社会工作者的任职标准;学校社会工作者的知识结构;社会工作的专业基础及其哲学取向;社会工作的专业基础及其哲学取向;对不同专业的认知;中国大陆学校社会工作者的伦理规范;谢谢！