2015学年第一学期一年级数学上册教案邓梦娴汇编.doc

一年级数学上册教学设计 凌塘小学 邓梦娴 一、准备课 第1课时　数一数 教学内容 教材第2～5页 一、教材分析 “数一数”这部分教材设计了一个“美丽的校园”情境，一方面给初入学的学生展现校园生活，帮助学生了解学校生活并渗透思想品德教育，使学生知道自己已经是一名小学生了，小学生要遵守纪律，要按时到校，要尊敬老师、团结同学，还要好好学习、热爱科学、锻炼身体；另一方面图中的人和物的数量都用到10以内各数表示，使学生通过这些数，初步感知10以内各数表示的意义，并体会到数存在于我们的生活中，数是人类的好朋友，并且使老师初步了解学生数数、观察和语言表达能力的情况，为以后教学做好准备。 二、学情分析 入学前多数学生初步具有了数数的经验和技能，知道一些简单的数数方法，基本能用一一对应的方式点数物体。但是，一年级的学生好奇心很重，好玩好动注意力不容易集中，习惯以自我为中心，不认真倾听同伴的发言，还有的学生只知道问题的结果，对于解决问题的方法并不了解，这都需要老师在教学过程中注意引导与培养。 三、教学目标 1．从具体情境中抽象出数数的过程，会数、会读10以内的数。 2．体会数的含义。 3．在学习过程中，初步感受数的规律，感受生活中处处有数学，获得良好的情感体验。 四、教学重难点 重点：了解数数、认数的情况，掌握数数的方法。 难点：按一定顺序指导数数。 五、教学准备 多媒体课件、数字卡片 六、教学过程 （一）情境导入 师：小朋友们，从今天开始，你们就是小学生了，要与老师一起学习很多的数学知识。数学知识是非常有用的 ，学会它，你就能增长本领，解决生活中很多问题。大家想不想学好数学？(出示多媒体课件：美丽的校园图)现在请同学们与老师一起走进美丽的校园，认真观察下，你都发现了什么？数一数他们分别有多少？(揭示课题：数一数) 探究新知 1．学习数字与数数方法。 师：播放的画面中有些什么？先和同桌相互交流一下，说一说你们都看到了什么。 学生交流总结，点名汇报，配合学生回答，老师贴出对应的图片和数学卡片。数到数量是3以上的事物时，可以让学生说一说是怎样数的，请学生到前面给大家数一数，全班学生判断他是否数对了。 师：为了不重复、不遗漏，谁有什么好方法来数呢？(引导学生回答：可以按从上到下，从左到右的顺序数，还可以数一个，做一个记号) 师：想一想，怎样数数又对又快？ 小组讨论后再集体交流。 小结：数数时要一个一个按顺序数，可以从左到右或从右到左数，也可以从上到下或从下到上数；还可以数一个就用笔做一个记号，最后数到几，就说明一共有几个物体。 2．用点子图表示个数。 师：我们除了可以用数字来表示数的多少，还可以用点子图来表示。(出示教材第8页第2题) 引导学生通过数物体的个数和点子的个数发现一一对应的关系。 3．认读1～10各数。 (1)10个数都数完后，老师展示课本第4页和第5页的图画，让学生自由读这些数。 (2)同桌互读，集体交流。 (3)用卡片的形式呈现数字来读。 （三）巩固应用 师：我们身边的事物能不能也用这些数来表示呢？你有几个铅笔盒？有几支铅笔？我们教室有几扇窗户？有几盏日光灯？ (引导学生积极回答，集体交流) （四）课堂小结 这节课我们学习了什么？你有什么收获？ 七、课堂小结 数一数 数数时要按顺序数，也可以数一个就用笔做一个记号，做到不重复，不遗漏。 认读1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。 第2课时　比多少 教学内容 教材第6～8页 一、教材分析 “比多少”是在学生学习了“数一数”，对数的含义有了初步的感知，并且在生活中已经积累了一些感性经验之后进行学习的。这一内容的学习也是为后面学习数的大小的比较打基础。 二、学情分析 学生虽然在入学前已经积累了一些相关的感性经验，但由于他们的年龄小，对比较的方法不是很清楚。“同样多”“多”“少”，学生在入学前一般对这些概念有初步认识，但并不一定会用一一对应的方法来比较两组物体的多少，而往往是凭直觉或用数一数的方法来比较多少。 三、教学目标 1．初步了解“同样多”“多”“少”的含义，学会用一一对应的方法来比较物体的多少。 2．通过观察、操作、初步体验数感，激发学习兴趣，体验合作学习的乐趣。 四、教学重难点 重点：认知“同样多”“多”“少”的含义，会用一一对应的方法来比较物体的多少。 难点：培养观察、操作和语言表达能力。 五、教学准备 多媒体课件、图片。 六、教学过程 （一）情境导入 师：小朋友们爱听故事吗？谁能根据这幅情境图给大家讲一个故事呢？(出示教材第6页情境图)。 (学生自由发言，汇报总结) 师小结：在一条蜿蜒的小河边，小猪们正在帮小兔子们盖房子。他们有的搬砖，有的扛木头。河里的小鱼被这热闹的场面吸引住了，禁不住跳出水面，瞪大眼睛想看个究竟。热情的小兔子还在房子前的