长方体和正方体的认识说课解题.ppt

说课内容 义务教育课程西师版小学五年级下册第三单元第一课时 达川区金垭镇中心学校 程艳 二、教材分析与教学目标 三、教学方法与学法指导 四、教学过程与评价设计 五、板书设计 六、教学反思与总结 一、教学理念与学情分析 一、教学理念与学情分析 2、激发学生的学习积极性 4、加强数学知识与生活的联系 1、让学生成为课堂的“主人” 3、多让学生自主探索和合作交流 一、教学理念与学情分析 学生已能从生活中找到大量的形状为长方体、正方体的素材，并能通过这些素材发现长方体、正方体的一些基本特征。已经具有一些数学学习的方法，能够运用已有知识经验去发现、探究新的知识，具有一定的认识水平。这时教师应用数学知识的魅力来吸引学生，以精妙的教学设计来引导学生，从而逐步形成良好的学习习惯。 教材的分析 《长方体、正方体的认识》这部分内容是在学生过去初步认识长方体和正方体的基础上，进一步教学的。这是学生比较深入地研究立体几何图形的开始。由研究平面图形扩展到研究立体图形，是学生发展空间观念的一次飞跃。长方体和正方体是最基本的立体几何图形。通过学习长方体和正方体，可以使学生对自己周围的空间和空间中的物体形成初步的空间观念. 说教学目标 1、知识与技能：初步建立“立体图形”的概念，掌握长方体、正方体的特征，认识长方体、正方体的长、宽、高，理解长方体和正方体的关系。 2、过程与方法：经历观察，交流，归纳等认识长方体和正方体特征的过程。 3、情感态度价值观：积极主动参与数学活动，在总结和归纳长方体，正方体特征以及关系的过程中获得积极的学习体验。 根据本课的设计理念和教学内容，结合学生的实际情况，我制定了以下教学目标： 教学重点、难点 重点 难点 掌握长方体、正方体的特征，认识长方体的长、宽、高，理解长方体和正方体的关系。 初步建立“立体图形”的概念，形成表象 。 教学准备 教具 学具 长方体、正方体的实物、框架、电脑课件 长方体和正方体纸盒，小组准备橡皮泥、小棒（每种颜色小棒各四根长度相同） 1、教法： 讲授法、观察发现法，以及创设情境、探究发现、讨论交流、小组合作的形式，并运用多媒体课件辅导教学。 设计意图：让学生在观察感知各种实物的基础上动手操作，比一比、量一量、做一做，利用这些方法来激发学生的兴趣，调动学生的学习积极性。 2、学法指导： 本节课在指导学法上，我重点引导学生采用观察发现法、动手操作法、讨论交流法、小组合作法 设计意图：让学生通过动脑、动口、动手来亲身经历“做数学”的过程，真正理解和掌握基本的数学知识和技能，使学生真正成为数学学习的主人。 1 2 3 4 5 6 创设情境，激发兴趣 动手操作，探求新知 实践应用，巩固新知 交流评价，做学习的主人 布置作业 板书设计 （一）、创设情境，激发兴趣 1、出示长方体和正方体，让学生指出哪个是长方体哪个是正方体，体现数学来源于生活。 2、体现长方体、正方体占有一定的空间，是立体图形。 设计意图：激发学生的兴趣，明白数学来源于生活，从生活中发现数学知识。 从图中，你知道哪些物体的形状是长方体？哪些物体的形状是正方体吗？ 长方形和正方形是平面图形 长方体和正方体是立体图形 设计意图：从学生已有的知识经验入手，体现长方体、正方体占有一定的空间，是立体图形 。 （1）教师先用长方体模型介绍长方体的面、棱、顶点，让学生拿着自己准备好的实物也跟着一边摸，一边叙述。 1、初步认识长方体、正方体的面、棱、顶点 说出长方体各部分的名称。 棱 顶点 面 （二）动手操作，探索新知 （2）让学生拿出正方体实物，同桌互相指出正方体的面、棱、顶点。 1、初步认识长方体、正方体的面、棱、顶点 顶点 面 棱 设计意图：给学生充分的时间，动手实践感知长方体、正方体的各部分名称的准确位置，为下面学习长方体和正方体的特征做好铺垫。 （二）动手操作，探索新知 2、认识长方体和正方体面的特征 让学生动手摸一摸手中的长方体有几个面？这些面有什么特征？ 小组交流汇报：长方体有 6个面，一般情况下6 个面都是长方形，相对的面大小相等 师问：还有其他发现吗？ 汇报：牙膏盒有6个面，其中两个面是正方形， 相对的面也是相等的 （二）动手操作，探索新知 让学生动手摸一摸手中的正方体有几个面？这些面有什么特征？ 小组合作探究，正方体面的特征 全班讨论交流，师生共同总结，教师板书。 面 棱 顶点 设计意图：通过合作交流，互相学习，培养学生的观察能力、独立思考能力和口头表达能力，有利于学生对所学知识形成直观的感受。 3、认识长