上课用成语1课案.ppt

正确使用成语（一）;高考成语错误辨析 ;例1、 “书山有路勤为径”，在知识爆炸的今天，我们更要努力攀登书山，而不能高山仰止（2005年浙江卷） ;例2、他最近出了一本文不加点、几乎没有注释的旧体诗集子，这样的书，读起来确实累人。（2004年北京卷） ;例3、他最近的状态一直不佳，接连几次考试都不理想，屡试不爽，心情糟透了。( 2005年江苏卷） ;;类似成语;常见“望文生义”类成语： ⑴明日黄花：比喻过时的事物或消息。 ⑵火中取栗：比喻被别人利用去干冒险事，付出 了代价而得不到好处。 ⑶不刊之论：指正确的不可修改的言论。 ⑷不为已甚：指对人的责备或责罚要适可而止。 ⑸不足为训：不值得作为效法的准则或榜样。 ⑹久假不归：长期地借用，不归还。 ⑺数典忘祖：比喻对于本国历史的无知。 ⑻文不加点：指文章一气呵成，无需???改。 ⑼曾几何时：表示“过去没有多久”。常误用为 “曾经”“不知何时”。 ⑽目无全牛：指人的技艺高超，得心应手，易误 作缺乏整体观念。; 其他容易望文生义的成语还有“火中取栗、从长 计议、耳提面命、不足为训、可圈可点、三人成虎、 不刊之论、文不加点、海外奇谈、曾几何时、首当 其冲、屡试不爽、不忍卒读、危言危行、如履薄冰、 胸无城府、胸无宿物、要言不烦、不赞一词、俾昼 作夜、妙语解颐、明日黄花。持之有故、罪不容诛、 久假不归、坐地分赃、登堂入室、如坐春风、不名 一钱、目无全牛、差强人意、万人空巷、振聋发聩、 涣然冰释、细大不捐、存而不论、不绝如缕等。;注意：有些成语往往一字之差，意思却会相 差甚远。这本质上也是对成语中的某些成语 意思不太理解，犯了望文生义的错误。如： 【挨肩擦背、挨肩搭背】 挨肩擦背：肩背相摩擦，形容人多而拥挤。 挨肩搭背：挨肩，肩和肩相靠；搭背，手 搭在别人背上，形容极为亲昵的样子。 ;【不孚众望、不负众望】 前者意思是不能使群众信服。 如： （1997年全国高考题）：“这次选举，本来他是最有希望的，但由于他近来的所作所为不孚众望，结果落选了。”。 后者意思是说没有辜负大家的希望。 如：“在经历了连续几天的低迷之后，中国游泳队终于在奥运会游泳场奏响了中华人民共和国国歌。罗雪娟不负众望，为中国游泳队夺得了本届奥运会上的第一块金牌。”;【不名一文、不值一文】 前者形容极其贫穷。 如：“王永庆从不名一文的农家子弟到亿万富 豪，从不识‘塑料’二字的外行到赫赫有名的塑料博 士、‘世界塑胶大王’，他的奋斗历程传遍了全世 界。” 后者意思是没有什么价值。 如：“这件事对我无异于晴天霹雳——一块珍藏 多年价值连城的璧玉，顷刻变成一块不值一文的瓦 片。”;【不忍卒读、不堪卒读】 前者常用来形容文章内容悲惨动人，使人不忍心 读完。 如：“他的词是最强烈的伤心之人的言语，满腔 血泪，迸涌而出，通篇一气盘旋，曲折回荡，如怨 如慕，如泣如诉，令人不堪卒读。” 后者形容文章水平低劣，让人读不下去。 如：“这些书之所以能够催眠，倒不是可以与舒 伯特的小夜曲媲美，而是由于其索然寡味，不堪卒 读，令人翻不了几页便昏昏欲睡也。”;【不以为意、不以为然】 二者都含有轻视的意味。 意：心愿。不以为意：不把它放在心上。 ? 然：对。不以为然：不认为是对的。表示不同 意。 如：对于孩子的毛病，他总是不以为然，觉得 这些毛病无关紧要，不必大惊小怪。 句中的“不以为然”使用不恰当，应改为“不以为 意”。 ;【无可非议、无可厚非】 无可非议：没有什么可以指摘的，表示言行 合乎情理。 无可厚非：不可过分指责，表示虽有缺点， 但是可以原谅。 【涣然冰释、冰释前嫌】 涣然冰释：比喻疑团、误会、隔阂一下子就 消除了。 冰释前嫌：比喻人与人之间的矛盾被解除。;【耸人听闻、骇人听闻】 二者都有使人听了吃惊的意思。 耸 ：惊动。耸人听闻：故意说夸大或无中生有 的话，使人震惊。它包含有说话人主观的意图，使 听话人震惊，但说的内容不一定是坏人坏事。 ?骇：惊吓。骇人听闻：指程度惊人的事实使人听 了非常吃惊。它一般指客观上发生的事使听话人吃 惊，而且多指坏人坏事。 如：一百年后的今天，黑人仍然萎缩在美国社 会的角落里，并且，意识到自己是故土家园中的流 亡者。今天我们在这里集会，就是要把这种骇人听 闻的情况公诸于众。（句中“骇人听闻”使用恰当， 符合句意。）;【一挥而就、一蹴而就】