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教 育 部 参 赛 认识千米 王卫星 一， 教案背景。 1，面向学生：□中学 □ 小学 √ 学科：数学 2，课时：1课时 3，学生课前准备： 1) 复习已学过的长度单位。 2) 自学课本第44—45页的例题，了解什么是千米。3）尝试做课本第45—46页“想想做做”第1—6题。 二．教学课题。 教养方面 1．使学生在具体的生活情境中，感知和了解千米的含义，初步建立1千米的长度观念；知道1千米=1000米，能进行长度单位间的简单换算。 2．让学生感悟到数学与生活的联系，知道计量路程或测量铁路、公路及河流的长度时，通常用千米做单位。 教育方面 1．使学生在实际操作中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣和学好数学的信心。 发展反面 1．学会查找资料，学会与人合作交流，获得积极的数学学习情感和解决实际问题的能力。 三．教学目标： 1．让学生在具体的生活情境中，感知和了解千米的含义，建立1千米的长度观念。 2．知道1千米=1000米，能进行千米与米之间的换算，能解决一些有关千米的实际问题，体验千米的应用价值。 3．在实践活动中，学会积累与查找资料，继续体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣和学好数学的信心，获得积极的数学学习情感和解决实际问题的能力。 三．教材分析。 教学内容：苏教版义务教育课程标准试验教科书小学数学三年级（下册）第44—46页的认识千米。 教材分析：教材通过学生生活中熟悉的场景，如铁路、公路及里程碑、公路上的限速标志，香港特别行政区地图上的线段比例尺等，让学生感悟到数学与生活的联系，知道计量路程或测量铁路，公路及河流的长度时，通常用千米作单位，并通过推算，初步感知1千米有多长，建立1千米的长度观念。教材这样的安排，有利于学生借助自己的生活经验，来理解和体会1千米=1000米，真正体验和感悟1千米的实际长度。 学情分析：本节课学习的内容是认识千米，是在学生已经学习了长度单位米、分米、厘米和毫米的基础上，继续学习有关长度单位的知识。设计教学方案时，从学生已有的经验出发，突出学生的主体地位，有利于学生借助自己的生活经验，来理解和体会1千米=1000米，真正体验和感悟1千米的实际长度。这样，学生在获得关于千米的知识的同时，也积累了丰富的计量路程或测量铁路，公路及河流的长度的方法和经验。 教学重点：理解和体会1千米=1000米，。 教学难点：初步感知1千米有多长，建立1千米的长度观念。 教学准备：在认真研读了教材后，结合我班学生的实际情况，我在百度有哪些信誉好的足球投注网站中找到了我需要的图片和资料，为我能上好认识千米做好了准备。 教学方法： 认识千米是在学生已经认识米、分米、厘米和毫米的基础上进行教学的。教学时，首先引导学生回忆已学的长度单位，帮助学生复习旧的知识，为学新的长度单位千米铺好垫。然后呈现从百度有哪些信誉好的足球投注网站到的铁路、公路、地图和路牌等情景图片，让学生直观地感知千米是生活中常用的长度单位。同时利用学生对自己学校的了解，让学生在看一看、想一想等活动中，得出1千米=1000米。这样就能更充分、更深刻地理解1千米有多长。接着联系周围实际场景中1千米的长度，让学生体验1千米的实际长度，逐步形成和掌握了1千米的长度观念。最后，通过操作题的练习，帮助学生巩固了千米的认识，使学生较好地理解和体会千米的含义，正真体验和感悟到1千米的实际长度。 教学过程 教 师 活 动 学 生 活 动 一． 情境激趣，导入新课 1．谁能说说我们已学过哪些长度单位？（〖设计意图〗复习旧知， 唤起学生对长度单位的记忆） 2．能用手比划一下1米大约有多长吗？（〖设计意图〗为下一步学 习千米做铺垫） 3．有没有比米更长的长度单位呢？今天我们就来认识比米更长 的长度单位“千米”，（板书课题：认识千米）同时还要学会运用这个单位来解决生活中的一些实际问题。（〖设计意图〗引起学生的好奇心） 二． 合作探究，认识千米 1．简介千米：千米也叫公里，用字母表示km（〖设计意图〗让学生初步了解千米，方便学生在接下来的学习中能使用千米这个新词） 2．初识千米的用途 （1）抛出问题：什么地方能用到千米呢？请同学们来看一组图片。（〖设计意图〗让学生能直观地了解千米在实际生活中的运用，使学生知道实际生活离不开数学的重要性，激起学生学数学的兴趣。） ①播放【百度图片有哪些信誉好的足球投注网站】 铁路 /2009-04/05/content_2551713.htm 里程碑 ②播放【百度图片有哪些信誉好的足球投注网站】 公路 /show/1/47/4580256k965b958c.html 里程牌 /hnxw/sx/W020070328309240005448.jpg 限速牌 /dtxx/jrgz/200906/t