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诗歌教学案例 送 别 诗 徐水综合高中 贾建盟 一、教学设计思想 当代社会科学研究方法不断出新，研究的新成果往往依靠新方法去获得。用科学的发展观为指导思想，注意不断吸纳社会科学研究的新方法和新内容，将有助于社会课程的创新。 在多媒体或网络环境下促进学生语言运用能力的发展，从而完成阅读的“揣摩——理解——感悟——升华”过程。1、学生在多媒体情景下通过朗读体验以心理情绪为内容主体，重现赤子其人，追求一种真善美的境界。 利用多媒体教学环境，鉴赏本文融情于事的表达技巧和形象精粹的语言风格。把学习的主动权、探索权、发现权还给学生，使学生在探究性认知中发展思维能力。 充分应用信息技术来深化实验性教学，培养学生观察、分析和解释能力。 利用多媒体，强化记忆诗中出现的重要的词句。把多媒体环境下的情景教学与有效的练习有机地结合起来，3、通过多媒体教学，深入体会文章凄切婉转的诗歌的抒情技巧。突出学科基本思想，在信息技术环境下发展学生思维能力。 【教学目标】 （一）知识与能力： 1、利用多媒体了解送别诗的特点,把握送别诗各异的情感。 2、利用多媒体掌握通过意象鉴赏送别诗思想感情的方法?。 （二）过程与方法： 1、课前小组合作，自主探究了解送别诗的特点。 2、课堂上交流讨论，重点掌握送别诗的意象和思想感情。 3、思练结合，鉴赏几首有代表性的送别诗。 （三）情感态度与价值观 在鉴赏古典诗歌中，感受我国传统文化的博大精深，提升审美情趣和能力。 【教学重点】 掌握通过意象鉴赏送别诗思想感情的方法。 【教学难点】 提升诗歌鉴赏能力。 【教学步骤】 一、兴趣引入 1、配乐诗李商隐《无题》“相见时难别亦难”； 2、配乐朗诵郑谷《淮上与友人别》“扬子江头杨柳春”； 3、宋词演唱《雨霖铃》； 4、多媒体播放音乐,学生朗诵《琵琶行》开头送别一段。 二、分析送别诗的特点： （一）送别诗中常见的意象有如下几种： 长亭、杨柳、草、山、寒蝉、阳关、古道、夕阳、西风等。“长亭”的使用如：《雨霖铃》“对长亭晚” 《西厢记》中的“长亭送别” “杨柳”的使用如： 《雨霖铃》“杨柳岸晓风残月”郑谷《淮上与友人别》“扬子江头杨柳春”送别诗一般表达怎样的情感 送别诗一般表现离情别绪，或留恋、或安慰、或嘱咐、或祝愿，有伤心、有惆怅、有期望，等等。 一般来讲，送别诗的感情色彩比较悲凉。送别诗中的艺术手法： 1、抒情手法：直抒胸臆 、借景抒情、 融情入景 、以喻显情 、借酒抒情 2、掌握修辞方法（比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问等） 3、掌握表达方式（重点掌握描写和抒情。描写有动静结合、虚实结合、正面侧面、白描细节等） 4、掌握其他表现手法（对比、照应、衬托、渲染、双关、铺垫、抑扬、联想、想象等） (四) 读懂送别诗的要领：(师生共同讨论总结) 1、整体把握是个主题——离愁别绪。 2、具体分析情感表现：有四看——标题 、作者、正文 、注释 3、找出承载情感的景物。 三、典型例题：(在电脑音乐背景下学生诵读) 黄鹤楼送孟浩然之广陵 李白故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。  送元二使安西 王维渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。（1）这两首诗都是唐代著名的诗篇。从内容看，都是 ，从抒情手法看，李诗 ；王诗 。①填空：边塞诗、乐曲声、月色。 ②字面上，似乎写塞上梅花盛开，在风中，一夜间花散落于关山处处。实际上，“梅花落”是笛子曲，风将笛声吹送到关山处处。 （2）诗人的禀赋个性不同，诗歌的感情色彩也不同，试比较这两首诗不同的感情色彩。 （1）送别诗，李诗间接抒情（或：借景抒情，寓情于景）；王诗直接抒情（或：直抒胸臆）。（2）李诗豁达（旷达，乐观），王诗离愁中带洒脱（只答 “离愁” “洒脱” “伤感” 亦可）高考典型例题： （07江苏卷）阅读下面首宋词，完成下面两题。 鹧鸪天·送人 辛弃疾 目彻阳关泪未干，功名馀事且加餐。浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。 今古恨，几千般，只应离台是悲欢。江头未是风波恶，别有人间行路难。?【问】“浮天水送无穷树，带雨云埋一半山”蕴含了什么样的思想感情?运用了哪种表现手法? ?【答】翘首远望，依依不舍的惜别之情；路途艰险，祝福平安的关切之情；山高水长，前程迷茫的郁闷之情。 借景抒情或寓情于景。 2008高考送别诗选萃 重庆卷：阅读下面这首宋词，然后回答问题。（6