2015年高考地理备考策略汇编.ppt

陕西西安西北工业大学附属中学 王 玲 二、注重高考命题研究 四、根据知识差异，采用不同复习方法 一、明确高考备考指导思想 五、认真命制高质量试题，减轻学生负担 三、有效进行高考三轮复习 六、规范性解题指导 一、明确高考备考指导思想 坚持一个大方向：落实“三基”（基本知识、基本技能、基本方法），突出“主干”。 把握四个基本原则：研究考纲抓重点，求宽度；依托教材抓难点，求深度；结合实际抓热点，求思路；结合练习抓易错点，求落实。 抓住三个根本：自然地理重原理规律和事实，培养学生灵活运用知识的能力；人文地理重方法思路和案例，培养学生知识迁移的能力；区域地理重空间定位和区域特征及人地关系分析，培养学生运用地理规律和原理联系实际综合分析解决问题的思维能力。 搞好四个结合：教材与教材的结合；教材与两纲的结合；专题复习与对应练习的结合；综合测试与全面讲评的结合。 实现三个突破：准确定位区域空间；有效提取地理信息；合理运用地理原理。 走出三大误区：陷入死记硬背知识碎块；陷入“热点”陷阱；陷入“题海”战术。 达到一个目的：构建知识体系，培养解题技巧，提升运用能力。 二、注重高考命题研究 1、近几年文综高考地理试题的基本特点 （1）平稳性：题型、题量基本稳定，试题的难易程度不会大起大落。 （2）基础性：抽样考查基础知识和主干知识。 （3）能力性：全面考查地理能力。 （4）实践性：与生产、生活实际、时事和热点紧密结合，利用地理知识解决实际问题。 （5）学科性：突出空间定位、地理图像图表的判读、区域综合及比较分析等地理特色。 （6）综合性：学科内综合，区域与热点综合。 2、高考命题基本原则 抽样考查知识，全面考查能力 换句话说：能力立意是高考命题的基本原则 “变”主要表现在： 1、主干知识能力考查的侧重点年年都有变化 2、学科内综合题的切入点有变化 3、热点问题由“显性”向“隐性”转变 4、联系实际的创新性、应用性试题明显增加 “不变”主要体现在： 1、主要考查地理学科主干知识 2、以考查学生的学习能力为主 3、现实生活中的素材是高考命题的重要源泉 4、突出地理学科的综合性和区域性特点 3、高考命题思路 多项地理事物或要素综合化 复杂的地理事物和规律分解化 地理原理或规律图像化 地理原理或规律迁移化 区域分布图放大化或局部化 地理图表变式化 4、高考考核目标和要求 （1）获取和解读地理信息 能够从题目的文字表述中获取地理信息，包括读取题目的要求和各种有关地理事物定性、定量的信息。 能够快速、全面、准确地获取图形语言形式的地理信息：包括分析和判读各种地理图表所承载的信息。 能够准确和完整地理解所获取的地理信息。 获取和解读信息的能力： ①空间定位能力； ②地理图表的解读能力； ③概念的辨析能力； ④审题能力。 （2）调动和运用地理知识、基本技能 能够调动和运用基本的地理数据、概念，地理事物的主要特征及其分布等知识。 能够调动和运用自主学习过程中获得的相关地理信息等。 能够选择和运用地理学科中广泛使用的中学其他学科的基本技能解决地理问题。 能够运用专项的地理基本技能。如地理坐标的判断和识别，不同类型地理数据之间的转换，不同类型地理图、表的填绘，地理数据和地理图表之间的转换，基本的地理观测、地理实验等。 调动和运用知识的能力： ①地理事象间的联系、重组能力； ②地理计算能力； ③分析、判断、推理、比较、综合、迁移 等思维能力； ④理论联系实际的能力。 （3）描述和阐释地理事物、地理基本原理与规律 能够用简洁的文字语言、图形语言或其他表达方式描述地理概念，地理事物的区域特征，地理事物的分布和发展变化。地理基本原理与规律的要点。 能够运用所学的地理知识和相关学科的知识，通过比较、分析、判断，阐释地理基本原理与规律。 描述和阐释事物的能力： ①概括、归纳、总结能力； ②逻辑思维能力； ③地理术语的理解、运用能力； ④语言表述能力 （4）论证和探讨地理问题 能够发现或提出科学的、具有创新意识的地理问题。 能够提出充足、必要的论据，论证和解决问题。 能够用科学的语言、正确的逻辑关系，表达出论证和解决问题的过程和结果。 论证和探讨问题的能力： ①地理事物的评价能力； ②探究和论证新问题的能力； ③创新思维能力 5、高考地理试题的考核命题方向 （1）自然地理试题的主要命题方向： ①以地理图像为信息载体，考查自然地理的基本原理，突出获取和解读信息、调动和运用知识的能力考查。 ②以区域为背景，考查自然地理特征及对人类活动的影响，突出描述和阐释事物、论证和探讨问题的能力考查。 1.我国下列地区中，资源