選修3第五单元《烽火连绵的局部战争》教学分析.pptVIP

选修3第五单元《烽火连绵的局部战争》教学分析 新昌县知新中学 徐金超 xujc@ 一、教学目标的确定：对课程标准和教学指导意见的把握 课标要求1： 了解朝鲜战争与越南战争，认识局部战争与冷战格局的关系。 关键： 1、朝鲜战争要了解些什么？ 2、局部战争与冷战关系如何？ 基本 要求 了解朝鲜战争的背景、过程及影响。 体会中国人民志愿军赴朝参战是反侵略的正义战争；感受中朝军民在反侵略战争中表现出的不畏强敌、百折不挠、不怕牺牲的崇高精神。 发展要求 认识朝鲜战争与冷战格局的关系。 说明 教学中要注意从历史与现实、国内与国际等方面进行综合思考，培养历史思维能力。 课标要求2、3： 2．了解中东战争发展过程，认识中东问题的复杂性和解决中东问题的艰难性。 3．了解印巴战争与两伊战争，分析地区冲突产生的原因和教训。 关键： 1、中东战争过程中哪些内容？ 2、中东问题的复杂性、艰难性如何分析？ 教学指导意见要求： 知道中东问题的由来；知道四次中东战争的交战双方、结果及影响；知道《戴维营协议》、“土地换和平”原则及其影响。 认识中东问题的复杂性可从民族和宗教的矛盾纠纷、战略位置、领土问题、石油问题、大国争霸问题等方面综合分析。 课标要求4：了解海湾战争，认识高技术战争的特点和影响。 关键： 1、了解海湾战争的哪些内容？ 2、高技术战争的特点是什么？有什么影响？ 基本 要求 了解海湾战争的原因和进程， 感受高科技对现代战争的影响。 发展要求 认识海湾战争的特点和影响。 说明 “‘沙漠盾牌’行动”一目为学生课外阅读内容。 1、从历史与现实、国内与国际等方面进行综合思考，培养历史思维能力。从不同角度去探究问题。 2、搜集与整理相关学习资料，并通过讨论会、历史板报、新闻发布会等形式，发表对相关问题的看法，提高学生收集和处理各类信息的能力，增强学生对历史的观察力和理解力。 3、体会中国人民志愿军赴朝参战是反侵略的正义战争；感受中朝军民在反侵略战争中表现出的不畏强敌、百折不挠、不怕牺牲的崇高精神。 感悟阿以之间从战争走向和平符合时代潮流。 能力、方法、情感态度价值观的相关要求： 确定教学目标 1、知识与能力 了解朝鲜战争的背景、过程及影响；知道中东问题的由来，四次中东战争的交战双方、结果及影响；知道《戴维营协议》、“土地换和平”原则及其影响；了解海湾战争的原因和进程，认识海湾战争的特点和影响。 从历史与现实、国内与国际等方面综合思考局部战争的原因和影响，培养历史思维能力。 2、过程与方法 通过材料收集阅读、问题分析、专题讨论，辩论会、历史板报、新闻发布会等多种学习方法，掌握收集和处理各类信息的方法和能力，增强对历史的观察力和理解力。 3、情感态度与价值观 感悟阿以之间从战争走向和平符合时代潮流。认识战争对人类文明的破坏、体会和平的可贵。 体会科技发展对世界战争的影响。 体会中国人民志愿军赴朝参战是反侵略的正义战争；感受中朝军民在反侵略战争中表现出的不畏强敌、百折不挠、不怕牺牲的崇高精神。 二、本单元内容的两个关键 “冷”与“热”：本单元内容的国际背景 同与异：三个地区的冲突与战争的特点 “冷”与“热”： 1、局部战争的国际背景可以分为两个时段，海湾战争是分界线。 2、海湾战争以前的局部战争，无论朝鲜战争、越南战争、中东战争都可以看到美苏两极对峙的影响，即“冷战”中的“热战”。因此，要结合必修I专题九、选修3第四单元的相关内容。 3、局部战争与“冷战”的关系有隐有显。朝鲜战争和越南战争显，中东战争隐。因此，中东战争要注意分析问题的复杂性。 1、朝鲜战争：重点把握冷战背景下的局部战争，分析大国争夺对世界和平的影响。 在任何一种国际联盟体系中，就像本世纪的东方和西方两个阵营一样，大国的目标总是不可避免地要凌驾于小国的目标之上。弱小国家不得不放弃自身一些利益，来换取大国对自己的保护。倘若再让世界陷入此类对立联盟的僵化状态，那必将会是一大悲剧。 “我认为美国的真正敌人是克里姆林宫，而且不会忘记，只要这个敌人在幕后操纵，就不能浪费美国的力量。” ——杜鲁门1951年5月16日 第一组：（法国）二战后我们的经济情况和国际形势，使我们必需完全跟随美国。一是我们要美元帮助我们摆脱经济困境；二是我们需要美国保护我们不受苏联的侵犯。 第二组：（日本）我们已被美国占领，只能任其摆布；我们军队已被解散，美国会把我们作为战争的后方，当然，这也会刺激我们的经济复苏。 第三组：（苏联）我们是不可能眼睁睁的看着美国占领朝鲜的，但我们经济上确实有困难，所以我们会很大程度的参与战争。 第四组：（中国）保家卫国是我们神圣的职责，我们也让美国和苏联看看，别想着欺负我们。 《走向多极化》的一个教学设计： 朝鲜战争与冷战格局的关系： 1、朝鲜战争是两极对峙