屏蔽安全隐患练就自护本领分解.doc

屏蔽安全隐患 练就自护本领 体育运动中难免会有伤害事故的发生，所以很多学校为了能让学生绝对安全，封杀了许多有意义的运动项目。比如：单双杠、爬绳、爬杆、铅球、跳马等等。这种做法是不可取的，也是另人担忧的。可是面对体育教学中出现的许许多多的伤害事故。体育教师有必要好好考虑如何减少体育课中伤害事故的发生。 一、体育教学中伤害事故产生的原因 1、体育教学的自身特点。 体育教学主要是在室外进行，是以身体练习为主要形式的一种教学手段，自身所具有的运动性、激烈性、对抗性和开放性等特点。由于大多数体育项目都需要借助器械等进行练习，而且许多体育活动对抗激烈，强度较大，学生在学习这些内容时出现意外的机率就比较高，大多以擦伤、摔伤、扭伤为主，甚至有可能出现骨折等比较严重的现象，特别是那些身体素质比较差的“学困生”更容易发生伤害事故。而学生要增强体质，就必须进行身体活动，使身体承受生理和心理负 荷等也就难免磕磕碰碰，有伤害事故发生。学生在体育课中伤害事故的 发生便成为一种较普遍的现象。 2、体育教师缺乏安全意识。 教师是课堂的组织者，在教学过程中起到主导作用，所以体育教师的原因是一个很重要的因素。比如有的体育教师认为学校不重视体育课，校领导对体育课不会像其他课一样查得很严，所以随随便便安排教学内容，上课时也不严格遵守教学的程序，而且还存在麻痹和侥幸的心理，根本发现不了危险，认为不可能发 生意外等等。 3、运动场地、器械存在安全隐患。 因学校的场地、设施、器械等不符合国家或有关部门的安全标准，存在安全隐患而导致的学生伤害事故。据有关资料显示，因场地、器材等体育设施不安全而引发的伤害事故占总体的29.1%，是造成学校体育伤害事故的主要因素。它主要包括体育器材存在质量问题，年久失修又没有及时更换，安装不牢固，放置不合理，场地不平整等。如篮球架螺丝松动，跨栏架破旧等，均是造成学生意外伤害事故的潜在因素。再者就是小学校体育器材无人看管，教师上课随意让学生自由出入器材室，而致使的伤害事故。如杠铃片、铁饼、实心球等对于小学生是比较危险的器材，若不组织学生拿放器材，任由学生自由进入器材室玩耍，那后果 将是不堪设想的。 4、教师对教学内容的选择与安排不合理。 在体育教学中，教师应根据学生的身心特点及体育教学规律，严格按照教学大纲的要求选择合理的内容和适当的组织方式来进行教学。备课既要备教材，也要备学生，只有对学生的身体健康状况，体育知识、技能、技术的水平、生理、心理状况充分的了解，才能备出合适的好课，才能减少体育课伤害事故的发生。教学内容安排不合理和组织方式不恰当很容易造成学生伤害事故的发生，特别是在上课时未及时的要求和提醒学生上体育课的注意事项，未充分的做好运动前的准备活动和运动中保护措施。再者就是教学内容、难度、强度等明显超过了学生的正常身体承受能力而导致的学生伤害事故。比如：上100米等短跑类课时，要求学生各跑各的道，以免相撞，冲刺时身体不能压的太低，防止跌倒。800米、1000米等长距离跑时，要求学生起跑人数不能太多，超越对手时要从对手右侧。推铅球时注意听老师的哨声同时推球，同时捡球，不允许学生用脚背停球以免造成骨折等等。还有上课过程中的放羊试教学和擅离职守，任由学生自由活动，无人组织无人看管，而引发的学生伤害事故。如小学生在自由活动时到处奔跑，相 互推拉，致使摔倒、摔伤现象屡禁不止。 5、学生自身原因造成的伤害事故。 由于学生调皮捣蛋，不遵守课堂纪律而导致的危害事故特别多，在课堂上学生推推嚷嚷，私自跑出活动区域，运动中不听老师指挥，这些看上去好像没有什么危险，可是往往就会发生一些意想不到的后果，还有学生身体本身存在一些疾病不适宜参加某些体育运动而导致的学生伤害事故。如先天性心脏病不适宜参加耐力性项目等一系列运动量较大的项目。其次是中小学生的年龄特点，具有活泼好动、注意力维持时间比较短、情绪容易冲动、自我控制能力比较差。特别是在教学的过程中表现出思想意识淡薄，不听从教师的安排容易造成伤害事故，如在进行跳箱的练习，学生在助跑过程中，其他同学开玩笑，起哄，甚至做假动作伸 腿阻碍练习者，这些都极易发生伤害事故。 二、体育教学中伤害事故对学校体育教学工作的影响 1、教学中有危险性的内容被抛弃。 学生伤害事故发生后，即使是意外，家长总是和学校纠缠不清，致使学校和教师都被牵制，难以正常的开展教学。致使学校只能本着“健康第一”的指导思想，在教学内容的选择会抛弃一些危险性比较大的项目，以防止伤害事故的发生，如体操的项目中的单双杆，投掷类项目等。这就使体育教师在教学内容上的选择就受到了很多局限性，教学变的单调，枯燥乏味，导致学生对体育运动的兴趣逐渐 降低。 2、学生对于一些教学内容产生了惧怕心理。 在教学的过程中，大多部分的项