毛萍《九年级语文上册》研课标、说教材分解.ppt

九年级语文上册教材研说 宕昌县哈达铺中学 毛萍 说课流程 九年级语文上册 课程标准 编写意图和体例 教学建议 内容和结构 一、说课程标准 1.学段目标 课标要求 口语交际 阅读 习作 综合性学习 新认汉字200左右，会写150个左右。熟练书写正楷，临摹名家书法。 朗读、体会、揣摩、领悟，课外阅读总量40万字左右。阅读三至四部名著。本册要求阅读《水浒》、《傅雷家书》及培根随笔，还可以根据自己的兴趣爱好加以补充 继续学习写记叙文，能根据表达的中心，选择恰当的表达方式，合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思；学会写简单的议论文，努力做到有理有据；学会写调查报告。　　 45分钟能完成不少于500字的习作。　　 注意对象和场合，文明得体地进行交流。能就适当的话题作即席讲话，有自己的观点，有一定说服力。课堂内外讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有条理、有根据。能听出讨论的焦点，并有针对性地发表意见。 能提出学习和生活中的问题，有目的的搜集资料，共同讨论。 结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。 在家庭生活，学校生活中，尝试运用语文知识和能力，解决简单的问题，做个社会学生。 识字写字 一、说课程标准 2、单元目标 第一单元 第六单元 第四单元 六个单元 第二单元 第五单元 第三单元 内容解析 学习诗歌，在反复诵读的基础上，展开想像与联想，感受诗歌中的自然美景，理解诗歌中的思想感情，品味含蓄、精练、优美的诗歌语言。 熟读背诵课文，并将精彩的句、段摘抄在笔记本上，积累文言词语，旨在培养良好的文言语感。 学习这个单元，在感受人类精英活跃的思维、丰富的情感、闪光的思想的同时，体会口语和书面语的差异，品味不同场合、不同背景下口语运用的技巧。 结合自己的生活经验，理解小说的主题，分析人物形象，体会艺术的特色，品味小说的语言。 区分观点和材料，辨析两者之间的联系，并通过自己的思考，对作者的论述做出判断。还要学习准确、严密、生动的论述语言。 通过人物的言行，结合人物所处的具体环境，把握人物的个性特点，并能对各篇课文的语言特色有一定的体会。 二、说教材 1.编写意图 选文 课后练习 课后练习 课前提示 全面提高学生语文能力和人文素养 学会自主合作探究的学习方式 突出实践，让学生在实践中学习语文，突出多样性和开放性 选文 练习设计 综合性学习 编写意图 二、说教材 1.编写体例和特点 教材编排特点 专题中都蕴含 丰富的课程资源 专题内部 自成系统 内容结构 的稳定性 国内 泛读 论证方式 语言 编写体例 说编写体例 感受精英思想 探索求知道路 精读 综合性学习 国外 文体形式 内容结构稳定性 资料链接 六个单元 课外古诗词 名著导读 附录 《水浒》 《傅雷家书》 写作 口语交际 综合性学习 略读、精读 常用修辞格简表 复句常用关联词语一览表 谈谈小说 怎样读诗 《培根随笔》 丰富的课程资源 阅读链接 敬业与乐业 因果类复句 纪念伏尔泰逝世一百周年的演说非因果类复句 事物的正确答案不止一个怎样分析多重复句 出师表正确使用关联词语 应有格物致知精神 议论文阅读（之一） 短文两篇 议论文阅读（之二） 外国诗两首 蝈蝈与蟋蟀 词五首 词的产生 语法知识 议论文阅读 导语 点明单元主题 提出学习要求 课例 写作、口语交际、综合性学习 精读 略读 补充 总结、提升 语法知识 阅读链接 议论文阅读 二、说教材 3、立体整合教材 讲读课文（现代 文）10篇 选文 阅读课文（现代 文）10篇 文言文4篇 词5首 25 揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，理解文章主题，品味 文章语言， 熟读、背诵课文， 积累文言词语，理清层次，把握主旨，提高古诗文鉴赏能力 内容与单元对应，补充缺乏的类型。 知识结构 主 题 的 相 关 性 第四单元 求知与读书 情感整合 第一单元 诗海徜佯 第五单元古代白话小说 第三单元少年生活 第二单元 思想风采 第六单元 史记 能力的发展性 记叙文 散文诗