茂欣小学心理健康教育例会记录表分解.doc

茂欣希望小学心理健康教育例会记录表 时 间 2016.3.9 地 点 会议室 主持人 余弦 主讲人 余弦 主 要 内 容 一、学习学校新学期心理健康教育工作计划。 二、布置本学期主要心理健康教育工作。 1、各班制订好班级工作计划； 2、加强工作责任心，做好学生心理健康教育工作； 3、继续加强对学生思想道德教育和行为习惯教育； 4、认真细致地做好班级常规管理； 5、加强德育研究，创新德育工作方法； 6、各班开展法制安全教育活动； 7、召开好六年级学生家长会。 三、梁云霞总结讲话：强调心理健康的重要性，并要求大家一定要充分重视学生的心理健康教育，并同心协力把心理健康教育工作做好。 签 到 茂欣希望小学心理健康教育例会记录表 时 间 2016.3.23 地 点 会议室 主持人 余弦 主讲人 余弦 主 要 内 容 浅谈如何做好小学生的心理健康教育工作（一） 平时留心观察，收集学习和生活中的典范 在学习和生活中，我们经常可以看到以下现象： 现象 1、老师对考试考糟了的学生说：“你怎么这么笨！真是没救了！全班的成绩都被你一个人拉下了！”这个学生低着头，忍受着教师的指责和全班同学投来的抱怨的目光。 现象 2、老师对反驳自己的学生说： “你这是什么态度？竟敢和老师顶嘴？你还想不想念书了？！”在老师的呵斥中，学生满腹委屈但不敢讲话。 现象 3、老师对学生说：“今天晚上的家庭作业谁要完不成，明天早晨你就别进教室了！”第二天早晨，果真有的学生被拒之 门外，有的明知“进不了门”，干脆呆在家里不来或逃学了。 现象4 、学生家长对老师说：我的孩子就交给你了，不听话你 就打！没问题！而老师也感到这样的家长“真是通情达理，对老师信任，跟老师配合”。 现象 5、一位学生因作业没完成，被老师用小棍打左手心，导致学生的左手发肿，家长要找老师论理，学生还极力阻拦不让家长去学校。 签 到 茂欣希望小学心理健康教育例会记录表 时 间 2016.4.6 地 点 会议室 主持人 余弦 主讲人 余弦 主 要 内 容 浅谈如何做好小学生的心理健康教育工作（二） 认真分析现象，找出现象的共通点 以上六种现象是对小学生心理上的惩罚和心灵上的伤害,这些现象的特点是: 第一、教师不讲究科学，使学生的心理产生障碍。 教师在教育教学中不研究学生的心理，不讲究科学，跟着自己的感觉走，滥用不正确的惩罚措施，这样做的结果，就是使学生产生了心理障碍，如厌学、考试焦虑、学校恐怖、自卑感、受挫感、丧失自信、缺乏兴趣、忧郁、压抑、胆怯、畏难、自我形象降低…… 第二、教师不尊重学生，使学生的心理受到伤害。 对学生的体罚、讽刺以及家长式的“霸权主义”作风，使学生感 到自己不被尊重，不被理解，不被信任，不被宽容，从而产生了 羞愧、自卑、不思进取、委屈、失望、说谎、失落、对老师疏远，容逆反心理等心理现象，使学生的心理受到伤害。 这些我们“习以为常”的“小事情”，其实不平常，它们造 成了我们看不见的伤害却是更深的伤害——心理伤害，破坏了学生的心理状态。 签 到 茂欣希望小学心理健康教育例会记录表 时 间 2016.4.20 地 点 会议室 主持人 余弦 主讲人 余弦 主 要 内 容 浅谈如何做好小学生的心理健康教育工作（三） 三、共同讨论查找，探究产生伤害的原因 第一、教师心理健康教育专业知识的缺乏。也有部分教师，切身体会到了心理健康教育对于学生、对于教师、对于教育教学的重要性，但是当他想认认真真地来做这方面事情时，才发现， 原来这方面的专业知识是那么缺乏，无力支撑，心有余而力不足，没办法操作。 第二、教师对心理健康教育的重要意义认识不足。也有一些教师，朦朦胧胧地认识到，心理健康教育并不等同于思想品德教 育，但却也认为，心理健康教育可有可无，与自己关系不大，与 教育教学关系不大，那不是自己该研究和能研究的，而是专家学者的事。 第三、教师对心理健康教育的概念认识不清。提起心理健康教育，很多人想当然地把它理解为思想教育、品德教育，认为思 想健康品德高尚就是心理健康，概念模糊。其实根本就不懂得心 理健康是怎么一回事，更谈不上心理健康教育了。 第四、环境的过低要求纵容了教师的“懒惰”和“无知”。 有些家长的文化水平从整体上来讲相对较低，所以很少有人知道 什么是“心理健康”，诸如“心理障碍”、“心理疾病”、“心 理咨询”、“心理治疗”这些名词更是闻所未闻，也无人对此提 出什么要求，而在家长群体中和一定范围的社会舆论中被普遍接 受的论点是：“师生如父母，教师对学生没坏心，打两下也没关 系”，“教师总是对的，无论怎样批评学生都应该的和可以的， 对老师的语言、方法态度不能苛求”，“教师对学生的惩罚是必 要的，那是对学生负责任的表现，没有规矩不成方圆”。而家长 和舆论却从不考虑这“打两下”“批