我要的是葫芦(集备)精要.ppt

山阳区庙河学校 李倩倩;教学目标 教学重难点 教学流程; 1、会认6个生字。会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。 3、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。 ;教学重点： 正确认读生字，有感情地朗读课文，了解葫芦的生长过程。 教学难点： 弄清葫芦与叶子之间的密切联系。; 第一课时 第二课时;教学目标： 1、会认6个生字。会写3个字； 2、正确流利地朗读课文，指导朗诵； 教学重难点： 1、正确认读生字，有感情地朗读课文。 ;教学过程： 1、导入 出示“葫芦”图片，通过让孩子叫出他的名字的方式来识字，既加深了孩子们对于葫芦的认识，同样也指导了孩子们“芦”的读音。 结合实际生活，介绍葫芦的功能作用，让孩子了解葫芦。;2、初读课文，学习生字 1. 自读课文，注意把课文读正确，遇到生字多读两遍。 2.检查认读生字情况。 (1)出示带拼音的生字：小老师带读生字。 (2)出示去掉拼音的生字：开火车读生字。 3. 再读课文，并在自然段前标上序号。 4.分自然段指名读课文，正音。 ;3、精读课文，读懂课文 本节课主要学习两个自然段，也就是文章的第一自然段和第四自然段。在反复读第一自然段的基础上，让孩子们感受到文中那个人对葫芦的喜欢，也让孩子们感受到葫芦的可爱，从而有感情地读文；接着出示对比图，让孩子们自己说说小葫芦发生了什么变化，引出第四自然段的学习。 当孩子们学习完第四自然段，可能会质疑：可爱的葫芦为什么会落呢？这个时候再来重点阅读中间两段。 ;4、识字写字： 识字写字的教学可谓是贯穿整个教学环节。 开头的结合图片读词语“葫芦”，指导轻声朗读，认识“藤”，到中间的集中识字，再到精读课文时的写字、扩展。指导三个字的书写，有老师的范写，也有学生的书空、描红以及试写等练习。;教学目标： 1、会写5个字。 2、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。 3、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。 教学重难点： 1、了解葫芦的生长过程，弄清葫芦与叶子之间的密切联系;教学流程： 1、导入： 通过上节课的学习，我们已经知道了小葫芦长得很可爱，谁能把葫芦的可爱读给大家听？指名读第一自然段。（出示第一自然段） 那么种葫芦的人得到葫芦了吗？指名读第四自然段。 小葫芦为什么会落呢？ ;2、学习二、三自然段 通过指导朗读来理解文段，重点放在反问句、感叹句和陈述句的不同语气。 通过讨论叶子上的蚜虫用不用治疗，来了解葫芦的生长过程，弄清葫芦与叶子之间的密切关系，从而突破重难点。; 叶子上的虫还用治？叶子上的虫不用治。 有几个虫子怕什么！有几个虫子不用怕。;2、学习二、三自然段 通过指导朗读来理解文段，重点放在反问句、感叹句和陈述句的不同语气。 通过讨论叶子上的蚜虫用不用治疗，来了解葫芦的生长过程，弄清葫芦与叶子之间的密切关系，让孩子们懂得任何事情都是有联系的，只想着葫芦而不去管叶子上的蚜虫，怎么能够得到好葫芦呢？从而突破重难点。;3、书写指导 （1）对生字进行归类； （2）师范写，生观察 （3）生练习。