扇形统计图—选择合适的统计图(例2)精要.ppt

扇形统计图 条形统计图 可以清楚地反映数量的多少 一、复习旧知　导入新课 某地区7-15岁男生、女生平均身高统计图。 折线统计图 能清楚的反映数量的多少 还能反映数量的增减变化情况 一、复习旧知　导入新课 名称 特点 条形统计图 能清楚地看出数量的多少 折线统计图 　　不仅可以反映数量的多少，而且能看出数量增减变化情况 扇形统计图 　　能清楚地反映出各部分数量与总数之间的关系 绿色圃中小学教育网 二、积极思考 探究新知 下面几组数据分别选用哪种统计图表示更合适？ （1）绿荫小学2007－2011年校园内树木总量变化情况统计表。 （2）2011年绿荫小学校园内各种树木所占百分比情况统计表。 （3） 2011年绿荫小学校园内各种树木数量统计表。 绿色圃中小学教育网 100 120 150 170 200 （1）绿荫小学2007－2011年校园内树木总量变化情况统计表。 绿荫小学2007－2011年校园内 树木总量变化情况统计图 绿色圃中小学教育网 绿色圃中小学教育网 二、积极思考 探究新知 2007 2008 2009 2010 2011 年份 总量／棵 0 50 100 150 200 250 100 120 150 170 200 （1）绿荫小学2007－2011年校园内树木总量变化情况统计表。 绿荫小学2007－2011年校园内 树木总量变化情况统计图 二、积极思考 探究新知 （1）绿荫小学2007－2011年校园内树木总量变化情况统计表。 100 120 150 170 200 2007 2008 2009 2010 2011 年份 0 50 100 150 200 250 总量／棵 100 120 150 170 200 绿荫小学2007－2011年校园内 树木总量变化情况统计图 二、积极思考 探究新知 用条形统计图和折线统计图都可以表示出数量的变化。 折线统计图更能直观地表示出数量随着时间的变化趋势。 （2） 2011年绿荫小学校园内各种树木所占百分比情况统计表。 这题给出了各种树木占树木总量的百分比，用条形统计图和扇形统计图都可以表示出这些信息。 但用扇形统计图更能直观地看出部分与整体之间的关系。 二、积极思考 探究新知 （3） 2011年绿荫小学校园内各种树木数量统计表。 二、积极思考 探究新知 思考： 根据相关的信息制作统计图的时候，什么情况下适合选用条形统计图？什么情况下适合选用折线统计图？什么情况下适合选用扇形统计图？ 二、探究新知 　　 要想清楚地表示出各部分同总数之间的关系，选用（　　　）统计图较好；只要表示数量的多少，最好绘制成（　　　）统计图；要表示某地区下半年平均每月气温变化情况，可把它制成（　　　）统计图。  折线 条形 扇形 二、探究新知 折线：表示数量增减变化情况。 条形：表示数量的多少。 扇形：表示各部分与总数之间的关系。 1、常用的统计图有（ ）、（ ）、（ ）。 2、反映某地五年来降水量增减情况，应选择绘制（ ）统计图。 3、反映学校各年级男、女生人数情况，应选择绘制（ ）统计图。 4、从扇形统计图中，可以清楚地看出（ ）和（ ）数量之间的关系。 条形统 计图 折线统计图 扇形统计图 折线 条形 总数 三、巩固练习 强化新知 各部分 1、英才小学食堂2012年5月各种蔬菜用量所占总量百分比情况统计表。 茄子 西红柿 白菜 芹菜 土豆 所占百分比 12% 28% 20% 24% 16% 以上信息可以用什么统计图描述？哪种更直观些？ 三、巩固练习 扇形统计图更直观。 拓展提升 小华说:“从下面两个统计图中可以看出，甲校女生人数比乙校女生人数多”。 你认为呢？ 扇形统计图只能看出（ ） ， 不能看出（ ）。 各部分数量同总数之间的关系 数量的多少 甲校 乙校 如图是一块菜地里种各种蔬菜的情况，这块菜地的面积500平方米，种冬瓜的面积是多少？ 500×30%= 150平方米 根据右面的喜欢吃不同水果的人数统计图填空。 喜欢吃不同水果的人数统计图 香蕉 25% 其它 20% 苹果 30% 橘子 25% （1）喜欢吃_____的人最多，占全班人数的_____% （2）喜欢吃_____和_____的人同样多，各占全班总人数的____% （3）喜欢吃_____和_____的人数之和超过全班总人数的一半。（答案不唯一）