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选点突破，提高效率 南京市科利华中学 王跃平 为什么要选点？ 如何选点？ 点从哪里来？ 可有哪些点？ 如何突破？ 问题的提出 初三教学的现状 “微课”的启示（可汗学院的网易公开课） “微课”是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。 如何选点？ 1.点从哪里来？ 课程标准 文体特点 学生情况 编者意图 教者所长 …… 陈彦含教《闻一多先生的说和做》 预习作业：找出本文的四字短语 一、运用以上短语理清文章结构 锲而不舍 目不窥园 足不下楼 兀兀穷年 沥尽心血 群蚁排衙 潜心贯注 心会神凝 修饰“做”：做了再说，做了不说（学者） 慷慨淋漓 气冲斗牛 声震天地 昂首挺胸 长须飘飘 修饰“说”：说了就做（革命家） 二、通过分析文中细致的描写和还原闻一多做研究时的情景来感悟学者的形象 老师出示情境，让学生尽量遵从文本，合理想象，并尝试运用文中的四字短语来表达。 情境：夜，已经很深了，可闻一多先生的书房里却还亮着光，只见他…… 三、运用同样的方法来感悟和把握闻一多作为革命家的形象 四、课堂检测 合上书，回忆文中的雅词美句；希望大家能在自己的写作中，能将文中学到的雅词美句运用起来，丰富和美化我们的表达。 香菱学诗的“苦”与“笑” 为什么要学诗？顽——顽 怎么学诗的？ 过程：拜师、读诗、论诗、作诗 别人感觉：呆、疯、魔、仙（宝钗） 作者评价：苦志学诗，精血诚聚 学得“苦”吗？为什么文中15次写“笑”？ 乐在其中，乐此不疲（以苦为乐） 慕雅之心 如何选点？ 2.可有哪些点？ 知识点 能力点 关键点 重点 难点 盲点 易忽视点 …… 菲利普父子的凝视 菲利普的凝视——左眼庸俗，右眼虚荣 若瑟夫的凝视——满眼的善良与同情 凝视揭示了人物的性格 凝视推动了情节的发展 凝视寄寓了作者的喜恶 凝视构成了鲜明的对比 心为物役，眼为心声，分析菲利普父子的凝视，都投入了他们的真感情，都打动了他们自己，都让他们的灵魂在阳光下进行了舞蹈。分析这两处凝视，别有收获。 “语通”2014年第10期第55-56页 作者付延声 《我的叔叔于勒》之“人物” 画出描写菲利普夫妇语言、动作、神态的语句，揣摩人物的心理； 把菲利普夫妇的言行转换成心理活动，以第一人称的口吻写下来。 生1：我选23段。这个老东西，花着冤枉钱干什么？要知道我平时省吃俭用一个铜子都舍不得乱花呀！啧，可是女婿在旁边，既然说出来也不能太小气了，唉！心疼得我胃疼！算了——反正于勒要回来的，女儿女婿少吃几个，面子上过得去得了，我就不吃了，至于若瑟夫——也不让他去了，净浪费钱。还是省点吧！也不知道于勒什么时候能回来！ 生2：我选的是28段。这个老糊涂，一定是花了眼，胡——胡说什么呢！怎么会是于勒，他现在发了大财，腰缠万贯，正在美洲晒着太阳享福，怎么可能是他？……可——可是——万一要真是于勒，那我们的期盼……天呐，简直不敢想象，不可能，这——这——这绝对不是于勒！ 生3：我选的是34段。上帝啊！这真的是于勒！那个说自己发了财要偿还我们损失的于勒，那个说要带着钱回来和我们一起快乐生活的于勒！我们十年的苦盼啊，我们的上千种计划……别墅，唉呀！还有女儿的婚事！完了，全完了！哦，对了，要是他再回来拖累我们可怎么办？哦，哦，我的天哪！ 《我的叔叔于勒》之“人物” 精简人物？（船长甲、船长乙、漂亮太太、大姐、二姐、姐夫） 用第一人称的口吻，以“我是 ，我不能被删去！因为 ”的句式，为人物代言。 生1：我是船长乙。我不能被删去，正是因为有我，大家才注意到这个卖牡蛎的是于勒，才推动了情节的发展。 生2：我是漂亮太太。我不能被删去，正是因为我吃牡蛎的优雅姿态吸引了菲利普先生，才有了下文买牡蛎的情节。 《秋天的怀念》中的“对比” 1.“我”的暴怒无常随手毁坏家里的东西与母亲每次都“悄悄地躲出去”，当一切都恢复沉寂，又“悄悄地进来”。（突出母亲的谨慎小心，怕儿子伤心，母亲的慈爱细心） 2.母亲喜爱花与“我”双腿瘫痪后，她侍弄的那些花全死了。（突出母亲的爱与辛劳） 3.母亲最后一次劝“我”出去走走和以前的情形是不同的。以前是带着期待劝我，这次似乎是非让儿子答应不可。（突出母亲的爱：她是用最后的生命来帮助儿子，以了心愿） 4.我的情绪的低谷与母亲健康的低谷 作者双腿瘫痪后，陷入了精神的低谷，以为天下自己最不幸；与之相反的是，母亲已经走到生命的边上，却什么都替儿子想到了，甚至连“跑”和“踩”一类的字眼都注意到了。（突出了无尽的母爱） 5.第一段与最后一段。第一段作者不肯去看菊花，不肯好好地活；最后一段“我懂得了母亲没有说完的话，妹妹也懂，我俩在一块儿，要好好儿活……”（说明我已经走出低谷，能够乐观地生活） 6.以前母亲要推“我”去看