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教育技术学考试要点 一、基本概念 1、教育技术是关于学习过程和学习资源的设计、开发、运用、管理和评价的理论与实践。（AECT94）；是通过创造、使用、管理适当的技术性的过程和资源以促进学习和改善绩效的研究与符合道德规范的实践（AECT05）。 现代教育技术:是指运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学过程和教学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学优化的理论和实践。 2、信息化教育：在现代教育思想和理论的指导下，主要运用现代教育技术，开发教育资源，优化教育过程，以培养和提高学生信息素养为重要目标的新的教育方式。 4、教学环境：是影响教学活动的各种情况和条件的集合，它主要包括显性环境和隐性环境两部分，显性环境包括教学设施装备仪器、场所信息资源、技术条件、物理因素；隐性环境包括管理制度、教学理论、学习氛围、人际关系和文化规范、组织形式等影响心理适应的软性因素。 信息化教学环境包括了信息化教学活动赖以持续开展的各种因素与条件，是物理时空、硬件设施、软件资源、制度规范和文化心理等教学条件和因素的集合。 5、教学资源：通常又称学习资源，它是指一切可以用来促进学生学习、支持学与教全部过程的各种支持系统、学习材料和环境条件的总称。在教育技术领域，狭义上通常把教学资源理解为应用于教学过程的各种媒体设备和教学资料，广义上教学资源则包括了人力资源、物质资源和信息资源等诸多方面，它是指能够促进有效学习的所有可资之源。 6、超文本：一种信息的组织方式,一种新型的信息管理技术，是收集存储和浏览离散信息,以及建立和表示信息之间关系的技术.它以节点为单位，在节点和节点之间通过表示它们之间关系的 链加以连接，构成表达特定内容的信息网络。 7、超媒体：用超文本方式来组织和处理各种文本、图片和图像、声音、视频、动画等多媒体信息的统称。 8、教学模式：是为完成特定的任务和目标在一定的教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的简明的教学活动结构方式和活动程序。 9、教学设计：是指运用教学系统方法来分析教学问题、确定教学需求、设计教学方案、试行教学方案、评价施行结果并在此基础上不断改进教学的系统规划和决策过程。它以优化教学效果为目的，以学习理论、教学理论、传播理论为理论基础。 10、学习策略：学习主体为最有效地实现学习目标，自觉对其学习活动及其要素进行调控的策划和谋略。 11、教学策略：通常指为达到教学目的而采用的手段和方法。是在一定的教学思想指导下，为促进学生的学习而对特定教学情境中使用的媒体、信息、方法、形式＆活动序列等教学问题进行的设计规划。包括组织策略、传递策略和管理策略，有目标指向性、技术操作性、动态过程性的特点。 12、教学目标：又称行为目标，是指教学活动实施的方向和预期达成的结果，是一切教学活动的出发点和最终归宿，它既与教育目的、培养目标相联系，又不同于教育目的和培养目标。对象、行为、条件、程度。 13、教学评价：根据教学目的，运用一切可行的评价技术手段对教学活动的过程及其结果进行测定、衡量，并予以价值判断的过程。 14、概念图：用来组织和表征知识的工具，通常将有关某一主题的概念置于圆圈或方框之中，然后用连线将相关的概念和命题连接，连线上标明两个概念之间的意义关系。 15、微格教学：又称微型教学、微观教学、小型教学、录像反馈教学，它是建立在教育、教学理论、视听理论与相关技术的基础上，利用摄录像设备实录受训者的教学行为并进行分析评价，以期在短时期内掌握一定的教学技能，是一种训练师范生及在职教师教学技能的理论和方法。意为微型化教学，通常又称之为“微型教学”。由美国斯坦福大学艾伦（D.Allen）教授等人所创立，它是一种利用现代教学手段来培训教师教学技能的实践性方法。 16、协作学习：是指学习者以小组的形式在一定的激励机制下，学习者个人和小组通过协同互助的方式，为完成共同任务而开展的学习活动。 17、研究性学习：是指学生在教师指导下遵循科学研究方法并依据学科课程或直接从自然现象、社会现象和现实生活中选择、确定研究主题进行主动探究、获取知识，并应用知识来解决问题的学习活动。 18、多媒体课件：直接用于辅助课程教学和学习的各类计算机软件。 19、网络课程：一种新的课程形态，它是通过网络表现的某门学科的教学内容及教学活动实施的总称。 20、网络课件：能在网上运行并通过浏览器学习或下载使用的教学课件。 21、教学过程是指教学活动的启动、发展、变化、结束在时间上连续开展的程序结构，它由教学目标、教师和学生、教学内容等要素组成，是多种教学因素相互联系、相互作用而展开的复杂性动态运行过程。 22、量规：是一种结构化的定量评价标准，它往往是从与评价目标相关的多个方面详细规定评价指标，具有操作性好、准确性高的特点。 23、HTML：超文本标记语言。可以用一