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汉语专题教程 1，教材适宜对象：汉语言专业，有“现代汉语”知识体系的学生。 2，学习目标：力求使他们在原有基础上加深对现代汉语基础理论的理解，拓展专业知识面和学术视野，同时提高他们驾驭现代汉语的实践能力，加深语文修养。 3教材特点：四个专题相对独立；注重实例分析；对现代汉语尚未涉及的重要问题有选择的介绍。 第一章 语音 1，国家通用语言文字的规范化、标准化； A，我国第一部语言文字的专项法律； B，当前语言文字规范化、标准化最核心的问题； 2，20世纪的汉语规范化运动； A，语言规范化的内容（两个方面） B，汉语规范化运动的发端； C，三大语文运动（切音运动、国语运动、白话文运动） 汉语规范化的基本过程 A，清末的切音运动；卢戆章、王照 B，切音运动到国语运动 C，五四白话文运动与国语运动 D，京、国之争 汉民族共同语为什么以北京语音为标准音 1，现代汉语规范的总原则； 2，官话及标准音的形成； 3，以北方话为基础方言的含义 4，普通话语法规范的内容 5，北京话与普通话的区别 6，汉语规范化有无反作用 新时期语言文字工作 1，新时期语言文字工作方针；主要任务； 2，国家颁布的有关语言文字的若干规范与标准 A汉语拼音方案；B汉语拼音正词法基本规则 ；C普通话异读词审音表 ；D普通话水平测试等级标准；E简化字总表；F现代汉字通用字表；G标点符号使用法；H异性词整理表；I汉语拼音方案的通用键盘表示 汉语拼音方案的理论阐述 1，《汉语拼音方案》的颁布； 2，汉语拼音运动为什么朝拉丁化方向发展； 3，汉语拼音方案的设计和组成（六个部分） 4，字母表的作用以及与声母表的不同 5，韵母表的排列原则；是否包括普通话的全部韵母； 6，调号及标调规则（四声标调的发展由来） 7，隔音符号、隔音字母及隔音规则（两条） 8，汉语拼音方案的省略规则及形式 汉语拼音方案字母与语音的配置关系 1，汉语拼音方案是拼写普通话的拉丁方案； 2，关于拼音方案中字母与语音的配置（六条） 汉语拼音正词法基本规则 A，词语拼写规则：10条 B，大写 C，移行和标调 普通话的语音系统 1，语音系统的含义：有各自不同的语音单位；有各自不同的语音组合规律。 2，语音单位的作用，普通话共有多少最小的语音单位； 3，音节的定义；一个汉字是否代表一个音节；汉语的音节结构 4，音位的定义；音位的组合； 普通话声母系统的语音特点 1,送气和不送气构成的音位对立贯串于整个声母系统； 2，塞擦音丰富，都有同位的擦音与之相配； 3，有舌尖后浊擦音; 4，能分别[ n ]和[ I ]； 5，[ f ]和[ x u- ]不相混； 普通话韵母结构分析及其分类 1，声母、韵母[韵头、韵基（腹、尾）]、声调； 2，韵母分类的几种情况及其作用； 3，普通话韵母的特点；（五条） 4，汉语拼音方案和普通话的音位系统； A，宽式标音和严式标音 现代汉语语音规范化问题 1，异读字、异读词、一字多音的区别； A，字形、字义没有差别，但有不止一个读音的字； B，有些异读字在不同的词里都可以有几种不同的读法，这些词就叫异读词； C，汉字一字多音现象的几种不同的情形（异义异读、同义异读、部分同义异读） 异读词的分类 1，声母不同的异读词； 2，韵母不同的异读词； 3，声调不同的异读词； 4，其他； 产生异读的原因 1，由于文白异读造成的； 2，方言读音影响产生另一种读音； 3，由误读造成； 4，在北京语音自身发展中产生的； 异读词读音的审订原则 1，审音以词为对象，不以字为对象。 2，审音的标准，根据北京音系，但这不等于是每一个字都以北京话的读法为规范。 3，四呼不同的异读字，原则上以符合语音发展规律的为准。 4，古代清声母的入声字在北京话里的声调如果有异读，而其中有一个是阴平，原则就采用阴平。 轻声和轻声词的规范问题 1，轻声的性质；定义、特点、音调的变化 2，轻声的读音变化在韵母上的表现：央化、弱化、单元音化、元音清化； 3，轻声词的规范问题：A，读音规范 B词汇规范 4，轻声的分类：A，语法层面上的轻声词；B，词汇层面上的轻声词； 儿化韵和儿化词的规范问题 1，汉语方言中的儿化音变； 2，儿化韵的定义； 3，儿化词的规范（两类儿化词的吸收） 第二章 词汇 1，词的定义及确定词的一般方法；A，能单说，能单独回答问题；B，不能单说，能做词组、句子成分；C，扩张法；D，剩余法； 2，一些疑难问题： A，如何确定述补结构等是不是词的问题（三种情况）；B，如何确定“打仗”、“看书”等述宾结构是不是词的问题； 词汇中的固定语 1，固定语的定义、范围；（图表） 2，专门用语（广义、狭义） 3，熟语研究； A，成语的定义、成语的词性、成