3-生物进的历程.doc

姓名 李 莉 单位 41中南校 E-mail zz41zshengwull@163.com 课时课题：第三节 生物进化的历程 课型：新授课 授课时间：2013年3月1日，星期五，第3节 一、【教材分析】 生物进化的历程极其漫长而复杂。因此，本节教学内容，要求教师要把握好教学目标，不要增加知识的难度。 二、【学情分析】 学生对生物进化的历程比较感兴趣，但对生物进化的顺序和判断依据却不是十分清楚。所以，教师应注意多从生活实际出发，通过资料分析、讨论，加强学生的感性认识，使学生进一步理解、掌握。 三、【教学目标】 （一）知识目标 1、举例说出生物进化的总体趋势。（重点） 2、概述生物进化的主要历程，形成生物进化的观点。（难点） 3、说出研究生物进化课题的一些基本方法。 （二）能力目标 观察化石、标本、图片等，尝试推测生物可能的生活环境，并且对生物的进化趋势进行推理。培养学生分析、推理、归纳和比较的能力。（难点） （三）情感目标 通过对生物进化历程的学习，使学生进一步树立正确的唯物主义思想。激励学生保护生命，热爱生命。 四、【教学设想】 生物进化的历程是一个复杂又漫长的过程。本节与前面学习的动植物类群的相关知识联系密切，教师可以提供各类群代表植物的挂图或投影片。通过多种形式为学生提供感性材料，组织学生对不同类群植物的形态结构、生殖方式以及生活环境进行比较和分析，从而发现各类生物的相同和不同点，找出不同类群生物的关系和进化发展的顺序，抓住能反映生物进化的线索，帮助学生认识生物进化的总体趋势——从简单到复杂、从低等到高等、从水生到陆生。用进化树的形式介绍这一内容可以通过直观又简洁的方式使学生接受这个知识。在完成进化树的填图之后，纵观全局，点出人类和其他生物来自共同祖先这一真理。教育学生热爱生命，关爱生命。 五、【教学准备】 教师准备：多媒体课件、自制生物进化拼图板。 学生准备：根据课前布置的活动作业：到花鸟市场、农贸市场或走访花鸟爱好者，观察、调查比较不同品种的金鱼、家鸽等动物和某些花卉、蔬菜的培育过程，发布各小组的调查结果，综合各种实例，分析综合得出结论：虽然性状有很大的差别，但是它们都起源于同一祖先。 六、【教学流程】 教学环节及时间安排 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图 一、复习提问（3分钟） 1、生物进化的主要证据是什么？ 2、科学家比较各个地层中的化石后发现：不同年代的地层里成为化石的生物有什么特点？ 思考并回答不同年代的地层里成为化石的生物：古老地层中的简单，晚近地层中的结构复杂。 通过对化石的复习，为生物进化历程做好铺垫。 二、导入新课 （3分钟） 播放影片《侏罗纪公园》的精彩片段，讲述：在生命进化的长河中，中生代称霸一时的恐龙现在销声匿迹了，而龟、鳄鱼却顽强地存活下来，不断地进化和发展。生物进化的历程是怎样的呢？这节课我们来学习第三节生物进化的历程。 观看影片进入情境，激起学习新知的兴趣，快速进入思维状态。 学生在特定的情景中，才会缩短学生、教材、教师的距离。 三、探究新知：（10分钟） 生物进化的总体趋势 1、【过渡】生物进化是一个漫长的过程，无法直接用观察和实验的方法再现。科学家在研究生物进化的历程过程中对不同类群的生物进化比较，对比不同类群的生物的结构、功能和生活习性，发现各类生物的相同和不同的特点。我们七年级上册已经学习过动植物类群的相关知识，大致了解了它们的主要特征，有的类群结构简单，有的结构复杂，下面我们就来回顾一下。 2、【展示图片】 B A D C E 3、【提问】 上面A、B、C、D、E五幅图片中的植物分别是什么名称？属于哪个类群？生活环境、器官、 生殖各有什么特点？ 4、【展示表格】 类群 环境 根 茎 叶 花 果实 种子 生殖 A B C D E 5、【提问】通过比较植物的生活环境和形态结构特点，你们能发现什么规律？ 6、【展示】脊椎动物心脏结构图片并提问： (1)它们分别表示哪种动物的心脏? A_____、B______、C ______、D _______。 (2) 鱼类的心脏______心房________心室， 两栖类的心脏______心房______心室， 爬行类的心脏_______心房________心室， 心室里有_____________________，