6.3二氧碳和一氧化碳.doc

教学设计 课题 课题3 二氧化碳和一氧化碳 学科 化学 课型 教授课 课时 2 年级 初三 教材 人教版九年级《化学》上册 第六单元 《碳和碳的氧化物》 教材 分析 二氧化碳和一氧化碳是九年级化学（上册）第六单元课题3的教学内容。在教材编排上，是继氧气、单质碳等物质学习之后，进入“化合物的知识”学习的启蒙课。本单元的教学将为学生进一步学习氧化物与酸碱盐的知识起着过渡作用。? 学情 分析 学生对二氧化碳并不陌生，知道它能灭火，能制汽水，还知道它是植物进行光合作用的原料，也知道用石灰水检验CO2，但它为什么会有这些用途，是什么性质决定的，它还有哪些用途，是学生们不知道的，要求学生通过探究的方法进行学习，所以这节课重点不在知识的本身，而是形成结论的过程和方法，通过这一节课的学习，学生能具备探究事物内在本质的能力，有一定的分析问题，解决问题，总结规律的能力。同时通过这一节课的学习，让学生了解生活中有化学，化学就在我们的身边，培养学生用化学的视觉去看待世界，有利于激发学生的求知欲，提高学生的学习兴趣。 教学 目标 1． 知识与技能?：了解二氧化碳的性质；了解二氧化碳的用途 、温室效应对人类生存环境的影响。 2．过程与方法：初步学会运用观察、实验等方法获得信息，学会运用比较归纳等方法对获得的信息进行加工；能主动地或在他人的引导下对问题可能的答案做猜想，并会用变化与联系的观点分析化学现象， 解决一些简单的化学问题；在教师的指导下，根据相 关信息及所要探究的具体问题设计简单的实验方案。 3．情感、态度与价值观：了解并关注温室效应，认识学习化学的重要性；通过自主探究，体会到探究活动的兴趣和学习成功的喜悦，并培养合，探究的科学精神；培养关注人类生存环境爱护环境的情感，使学生认识学习化学的重要意义. 重点 二氧化碳的检验、性质与用途。 难点 二氧化碳与水、石灰水的反应。???? 教学手段 学案导学、 PowerPoint 教学课件、实验演示 教学方法 演示实验、同伴交流 第 一 课 时 教 学 内 容 及 过 程 环节 教 学 内 容 学生活动 设计意图 创设情境 【引入新课】 （课件演示动画）有人牵着一条狗走进爪哇的毒谷，狗晕倒了，人却安然无恙；当人弯腰欲救狗时，人也晕倒了。这是为什么呢？ 【讲解】这是二氧化碳所致。那么二氧化碳具有哪些性质呢？本节课我们一起来探究一下。并板书课题。 【板书】6.3二氧化碳的性质和用途。 学生观看动画。 学生回忆有关二氧化碳的知识， 并思考动画中提出的问题。 ①通过动画这种形式激发学生的学习兴趣。 ②通过动画提出问题，作为后面探究活动的切入点，激发学生的探究兴趣。 讲授 新课 【提问】根据昨天我们制备的CO2的实验，你可以说说CO2的颜色气味和状态么？ 【板书】1、物理性质 ①CO2无色、气体 【提问】能否根据存放的CO2瓶口方向猜出它的密度比空气的大还是小？你可以用哪种实验证明你的猜想呢？ （学生可能回答：①演示吹气球，充满C02的气球在空气中向下沉；②蜡烛阶梯实验） 【板书】②密度大于空气 【小结】 现象 阶梯下层的蜡烛先熄灭，上层后熄灭 分析 1.CO2密度比空气大；2.CO2不能燃烧也不支持燃烧 【板书】2、化学性质 ①不支持燃烧，不能燃烧 【提问】那根据以上CO2的性质，你能分析一下“屠狗洞”狗死人活的原因么？ 在性质①后补充【板书】：不供给呼吸 【补充】贸然进入久未开启的菜窖、干涸的深井、深洞会发生意外死亡事件。这是为什么呢？那应该怎么办呢？ 【解释】灯火实验 【疑问】那好，我们已经逐渐发现了二氧化碳有了这样的诸多性质，还有没有其他性质没有探究的呢？比如水溶性。 【实验】装有二氧化碳的塑料瓶里倒入水，拧紧瓶盖后，观察实验现象，分析原因。 现象 塑料瓶变瘪 分析 二氧化碳能溶于水 【解释】以上实验已经能证明了二氧化碳能溶于水。 在性质①后补充【板书】二氧化碳能溶于水 【提问】二氧化碳溶于水，有没有发生什么反应昂？你怎么证明呢？ 【引导】那我们接下来做几个游戏。大家已经分好四个组了。之后每个组会抽到一个密码纸，请每个小组长依次上台来按照你的密码纸来做个魔术，等全部结束之后，告诉我你们密码纸上的文字，与你们操作后的实验现象，以及你们分析得出的结论。比比哪组做的最成功。 1号密码纸：提示： 1.小花已被石蕊试剂浸泡并干燥。 2.石蕊试剂是一种酸碱指示剂，遇酸性或碱性物质会显示不同颜色。 3.醋酸为酸性物质。 操作：向小花喷醋酸 2号密码纸：提示： 1.小花已被石蕊试剂浸泡并干燥。 2.石蕊试剂是一种酸碱指示剂，遇酸性物质会显示为红色。 操作：向小花喷水 3号密码纸：提示： 1.小花已被石蕊试剂浸泡并干燥。 2.石蕊试剂是一种酸碱指示剂，遇酸性物质会显示为红色。 操作：将小花直接