9.1教学计 邵立娜.doc

第九章 现代生活与化学 9.1 有机物的常识 1.教材分析 本节课是科学版义务教育教科书化学九年级（下册）第九章现代生活与化学9.1有机物的常识。这一章将从材料、能源、食品和健康等方面，进一步学习现代生活与化学的关系。而《有机物的常识》正是开启这一扇大门的起点。本节课包括有机物概念建立、有机物特点、甲烷的性质及用途、乙醇和乙酸的性质及用途五部分，均与日常的生产生活息息相关，其中有机物概念建立及甲烷的性质及用途是本节课的核心。从能力培养上来说，本节课一贯注重培养学生自主学习、合作探究的能力；从知识内容上来说，本节课起到承上启下的作用，有机物的认识和甲烷、乙醇、乙酸性质和用途的了解为以后其他有机物的学习奠定了基础。 2.教材处理分析 突出情景教学，提供生动有趣、真实多样的学习情景；设置学习专栏，配合大量图片，使学生积极自主地投入学习活动中。 内容尽量贴近生活，充分展示与社会发展、 生活进步息息相关的必威体育精装版化学知识，充分调动学生学习积极性，注重培养学生运用知识解决实际问题的能力。 3.教学目标 （1）知识目标 1.学生通过学习获知有机物和无机物的区别，了解有机物的一些特性 2.学生联系生活实际了解甲烷、乙醇的可燃性及用途，知道安全使用甲烷及工业酒精因含甲醇而有剧毒的常识。 3.知道乙酸是食醋的主要成分及其简单的性质和用途。 （2）能力目标 培养学生自学获取知识的能力。 （3）情感目标 引导学生体会化学与社会发展的关系，认识学习化学的重要性。 4.教学重点、难点 教学重点 有机物的特性、甲烷和乙醇的可燃性的掌握 教学难点 有机物的定义的理解 5.教法学法 本着先学后导、自主合作、问题评价的教学原则，恰当运用多媒体辅助教学，提高课堂效率，增加趣味性 1、自学指导法：在学生自主学习时及时对学生产生的难以解决或出现较多的问题给予启发性指导，使他们能正确理解教材内容。 2、点拨引导法：课堂以学生活动为主，教师在疑难处给予引导点拨。 3、讨论交流法：对学生存在的共性问题引导交流讨论，教师根据学生的学习实际情况，呈现共性问题、必要时进行细化为组问题，使学生深入、准确掌握新知。 4、多元评价法:?对学生、小组的积极表现及时给予鼓励性评价。 5、科学探究法:通过探究过程，体验探究学习的严谨与快乐，认识探究这种重要的学习方法，总结探究的步骤及注意事项 6.教学过程 课前准备 老师：学生预习案、多媒体课件 学生：预习化学教材P260~P264内容并完成预习案 细心观察生活，结合生活常识完成P261“观察活动”内容。 新知导入 教师列举生活中常见的物质 提问：这些物品的原材料，在化学学习中我们已经学过的物质有 ； 我们没有学过的物质有 ； 学生回答：已学过小苏打、纯碱、食盐、石灰石、过氧化氢、高锰酸钾、氢氧化钙； 未学过衣物纤维、油、酒精、维生素、醋酸、蛋白质、汽油机油； 教师：化学科学技术与生活息息相关，这一章我们将从材料、能源、食品和健康等方面，进一步学习现代生活与化学的关系 教师出示知识网：物质的分类；引出无机化合物和有机化合物 学生回答 学生倾听 新知学习 Part 1呈现学习目标，明确学习方向 教师：本节课我们就来学习有机化合物的相关知识，《9.1有机物的常识》。 教师出示本节课学习目标 1.认识有机物并知道其特性 2.了解甲烷、乙醇的性质、用途 3.简单了解乙酸的性质、用途 学生阅读明确学习目标 教师板书课题：9.1有机物的常识 Part 2通过教师的问题式引导，学生阅读、讨论交流、实验探究建立有机物的概念，认识有机物的特征，解决教学重点，突破教学难点。 提问1：什么是有机化合物？什么是无机化合物？ 学生阅读教材并结合对未学物质的认识，回答 含有碳元素的化合物，属于有机化合物，简称有机物 不含碳元素的化合物，属于无机化合物，简称无机物 教师：刚才我们课题上没有学习过的物质都是有机物，例如：衣物纤维、油、酒精、维生素、醋酸、蛋白质、汽油机油等，它涉及到了我们的衣食住行。 提问2：含有碳元素的化合物一定是有机物吗？ 学生思考 教师点拨：少数含碳元素的化合物 （如 CO、CO2、H2CO3、Na2CO3、CaCO3、NaHCO3 等），它们的组成和性质与无机物类似，所以属于无机物 提问3：有机物具有哪些特征？ 学生探究以下内容（此部分设置为课前预习内容，学生根据生活常识或在家里对这几种物质做简单探究），并作口头展示。 师生共同总结有机物的特征，教师出示，学生回答 1．有机物都是含______化合物 ，一般也含有________元素，并可能含有______、氮、氯、硫等元素。 2．多数有机物都______溶于水，但______溶于汽油等有机溶剂