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第九章 新形势下的 学前儿童家庭教育
第一节 当前我国学前儿童家庭教育面临的新形势
一、家庭物质生活水平普遍提高
二、家庭规模小型化,家庭结构核心化,家庭人际关系简单化
三、家庭类型的变化趋向多样化
四、家庭劳动的日益机械化和社会化
五、家庭生活日益信息化
六、家庭早期教育备受重视,但存在的误区较多
一、家庭物质生活水平普遍提高
儿童不仅享受着父辈们童年时代不曾有过的优越的物质生活,也享有着父辈们童年时代所不具有的良好的发展条件。
物质生活水平提高
同时,某些不良的“伴生物”的存在是必然的,这给儿童的成长和家庭教育工作带来了新的问题和挑战。
二、家庭规模小型化,家庭结构核心化,家庭人际关系简单化
孩子成为全家关注的重点和家庭生活的中心。这意味着孩子能够得到父母更多的关注和爱抚
家庭人口减少
又容易造成双亲对于子女的过度关心、过高期望以及以溺爱子女为特征的不良教育态度
三、家庭类型的变化趋向多样化
单亲家庭
重组家庭
流动人口家庭
隔代家庭
空巢家庭
“独生父母”家庭
四、家庭劳动的日益机械化和社会化
家庭劳动的日益机械化和社会化,这使得家庭中的闲暇时间明显增多,导致了全体家庭成员新的精神面貌、新的生活娱乐方式。这无疑为实施良好的家庭教育创造了更有利的条件。但是,也造成了一些家长的过分依赖,有的把孩子完全交托给老人或保姆照管,有的则寄养给托幼机构,忽视了自己的教育责任。
五、家庭生活日益信息化
从积极方面看,信息来源的多样化,极大地拓宽了家庭教育的内容
从消极方面看,以电视、互联网为代表的大众传媒日益抢占孩子在家庭中的时间和空间,减少了亲子之间沟通和交流的机会,减少了孩子的户外活动和与外界的交往。
六、家庭早期教育备受重视,但存在的误区较多
(一)期望值偏高
(二)过度超前
(三)过度教育
(四)过度关爱
(五)教育内容片面化
1.当前我国学前儿童家庭教育有哪些误区?产生这些误区的原因是什么?
2.教师和家长应该树立什么样的儿童观?
3.隔代教育有何利弊?如何才能正确发挥老年人在家庭教育中的作用?
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