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深化四种意识 下好四种功夫 提高初中教学质量 枣阳市教学研究室 近年来我市初中教研工作在市教育局和上级业务部门的正确领导和指导下，以提高初中教育教学质量为目标，以加强薄弱学校建设、促进教育均衡化发展为突破口，加大教育科研和教学管理力度，继续实施新课程改革，全面推进素质教育，有力地推进了我市教育事业又好又快发展,提高了我市初中教育教学质量。 一、深化中心意识，在服务教学上下功夫 在教研活动中我们紧密结合教研工作的重点、热点、难点问题，努力探索教研工作的新形式、新办法和新途径，寻找服务载体，扩大服务内涵，拓展工作层面。 1、加强薄弱学校建设，促进教育均衡化发展。我市初中学校之间由于多种原因存在着较大的差距，为落实科学发展观，办人民满意教育，促进教育公平和可持续发展。近年来我们把教研的注意力重点转向为薄弱学校服务的层面上来。一是帮助薄弱学校“抓常规教学管理，改进教研工作”、“ 规范管理运行机制，提升教学管理效能”、“ 抓薄弱学科开展校本培训”、“ 加强教育评价制度建设，构建科学评价体系”。二是组织有关专家、特级教师、省市骨干教师对薄弱学校各学科教师进行系统培训；三是结对互帮，共同提高。2008年4月我们把全市30多所初中，每两所学校结成对子，要求每学期至少要相互开展两次听课、评课活动，学校要有相互学习的方案并细化到月，每半年学校要有相互学习的体会、小结。力争用3年左右的时间使薄弱学校领导、全体教师的教育教学理念有较大的转变，培养出一批名教师和骨干教师，教育管理水平和办学质量不断提高。 2、扎实开展校本教研活动，促进教师专业化发展。一是建立校本教研课题研究、管理制度。我们要求学校要结合自身实际，充分发挥教师的主体作用，有针对性地选择课程改革中遇到的问题作为研究课题，做到问题课题化，以问题研究为主要内容，以行动研究为主要方法，遵循“教学—问题—归因—设计—教学—反思”的研究思路，在问题解决中发展教师的专业能力。如我市平林中学、吴店一中、梁集中学、枣阳四中、杨当中学等校在校本教研活动中要求每位教师在一学期中至少要上一节研究课，每周听一节课，参与一次集体备课活动，每两周一次专题研讨活动，每学期写一份专题研究报告等。教师要在教学实践中把自己做为研究对象，反省、思考、探索和解决自己的教学理念、教学行为以及教学效果等问题，做到课前反思、课中反思、课后反思。二是专业引领，促进校本教研。市教研室坚持开展“优质课、优秀教学设计、优秀论文、优秀课件”等为主要形式的各类教研活动，每年按照“切合学校实际，解决教师所需”的原则，组织一次送教下乡（送教到校）活动，同时以《枣阳教研》为载体，把《枣阳教研》办成全市中小学教研、教改信息交流、传递的平台；兴隆一中、兴隆二中、太平一中、新市一中、吉河中学等学校通过组织教师学习课改理论书籍、参加课改专题讲座、观看优秀教学光碟、邀请教育专家、优秀教师来校讲学、外出听专家讲学、让本地本校教学骨干现场示范等形式，引领教师专业发展，每月至少组织开展一次集中培训活动；三是加强教师对现代信息技术的运用。五中、八中、七方一中等学校领导、学科带头人、骨干教师带头学习、掌握并使用现代教育技术，不断探索现代信息技术在教学改革中的作用，教师在汇报课、研讨课、示范课等教学活动中必须会自制教学课件；四是不少学校按照《基础教育课程改革纲要》的要求，设置综合实践活动课，每年利用寒暑假时间，组织全体学生开展研究性学习、社区服务及社会实践活动，增强学生的探究和创新意识，发展综合运用知识的能力，培养学生的社会责任感。 3、整理编辑《教学反思与教学再设计》。为了推广我市初中学校近几年来实行新课程改革的经验，两年来我室初中各科教研员，通过广泛征集、精心筛选、反复锤炼的工作程序，整理出一批我市中小学教师在实施新课程过程中，教学反思与教学再设计的精品，编辑了《初中教学反思与教学再设计》，目前已出了两册，供全市初中教师学习与借鉴。 二、深化创新意识，在增强教研活力上下功夫 创新是推动发展的根本动力。我们要求全体教研员要“深化创新意识，在增强教研活力上下功夫”，认真研究解决新形势下教研工作如何面向全体教师，使教研工作更加丰富多彩、富有实效。在实践中我们是这样做的： 1、搭建网络教研平台，开展网上教研活动。我室在教研经费紧缺的情况下，投入两万余元，建立了“枣阳教研网”，为全市中小学教师创建了一个学习先进理论、交流教研、教改信息，展示个人风采的平台。教师们可以在教研网上提出问题，由教研员同志进行释疑解惑，教研员可以利用网络视频、语音聊天等形式和全市中小学教师开展网络教研活动，丰富我市教研活动的形式。 2、“四优”评选活动向农村学校倾斜，浓化教研氛围。城区教师具有区域、信息方面的优势，在“四优”评选活动中能够取得较好的成绩，如果在评优活动中长期仅限于城区教师，就会极大挫