个人研究和习计划表.doc

硕士生个人研究和学习计划表 （试行版） 学院（所） 数学与统计学院 年 级 2013 专 业 学科教学（数学） 研究方向 数学教育 指导教师 孔令令 姓 名 吕艳艳 填表日期 2014年2月21日 东北师范大学研究生院 2008年9月制 2.文献阅读计划（结合本专业必读经典文献列出所读文献书目、进度安排及达到的目标） 一、专著类 【1】余胜泉、吴娟,信息技术与课程整合一一网络时代的教学模式与方法．上海：上海教育出版社，2005，1． 【2】王友社，于春燕，李景奇．徐志红．现代教育技术【M】．安徽：安徽大学出版社，2004，11． 【3】李运林,徐福荫．教学媒体的理论与实践【M】．北京：北京师范大学出版社，2005，7． 【4】赵雄辉,数学教育改革论【M】．长沙：湖南大学出版社，2003，6：325—336． 【5】薛少君主编,教学设计方案集一一信息技术与中学学科教学整合【M】．南京：南京师范大学出版社，20005．7：119-234． 【6】王德华,网络环境下的教与学【M】，南京：东南大学出版社，2004，3． 【7】叶澜主编,教师角色与教师发展新探【M】．教育科学出版社，2004，10． 【8】中国教育部制订,普通高中数学课程标准【M】．北京：人民教育出版社．2003，4． 二、期刊类 【9】扬孙榕摘,国内外信息三十则【J】．福建邮电技术快讯．1998．7(7)(总第29期)：27—30． 【10】南国农,信息技术教育与含』新人才培养【J】．电化教育研究，2001，(8) 【11】张定强,当代信息技术与教学教育改革【J】．电化教育研究， 1999，(6) 【12】吴娟，余胜泉，．信息技术与课程有效整合的常见问题及其对策【J】．电化教育研究，2006，(10)． 【13】黄丽芬，信息技术与课程整合的实践探讨【J】．高教论坛，2006，(04)． 【14】马宁，余胜泉．信息技术与课程整合的层次【J】．中国电化教育，2002，(01)． 【15】齐伟，独领风骚的《课程整合》【J】．信息技术教育，2006，(01)． 【16】姜新华,对中小学课程整合的思考【J】．中国电化教育，2004，(11)． 【17】李艺,教育信息化主题下课程整合的任务【J】．现代远程教育研究，2005，(01)． 【18】陶莹,信息技术与课程整合的实施策略【J】．现代教育科学，2005，(03)． 【20】RICHARD s PALMS,数学可视化：以数学的探索平台为目标【J】．数学译林，2000，(4) 二、研究计划 初拟论文题目 数学课堂多媒体教学与“少教多学”的整合 1． 研究现状和意义： 在我们国家的大部分地区，现在已经达到了多媒体非常普及的程度，但是对于要求学生是课堂的“主体”，教师是课堂的“主导”的新型教育理念的今天，“少教多学”又变成一个热门的话题，那么如何既能提高数学课堂的教学效率，又能是学生真正成为数学课的主人呢，这是我们教师值得思考的一个重要问题。众所周知，数学是一门要求学生思维逻辑缜密的学科，而且需要学生在课堂上精力高度集中，动手能力要强，所以要使“多媒体”与“少教多学”课堂整合，对以后的教育教学是非常重要的。现在全国大部分地区的学校已经安装了多媒体，而且不光是播放幻灯片，还有投影仪，在数学课堂上，投影仪的作用是非常大的，可以节省大量的时间，无论是教师写板书，还是学生练习的时候，不再需要到黑板上示例，而且给出问题，学生可以及时的思考并练习，节省大量的是时间。而且，在几何课程中，可以用幻灯片播放几何图形的变化过程，对于学生的探索和归纳有重要的意义。 2．研究目标与内容、研究思路与方法及进度安排 （1）目标 对当今数学课堂多媒体教学的方式、内容、次数进行梳理和整理，找出它的优点与缺点，并对其进行了深入分析，然后分析如何与新课程理念相结合，应用于“少教多学”的课堂中去，从而提高课堂的有效性和艺术性。针对中学数学课堂教学现状,结合教学实践经验,提出多媒体教学与“少教多学”如何整合才能更高的提高教学效率，并且探索出相应的策略。 （2）研究内容及思路。 第一部分绪论。该部分主要阐明了本文的研究背景、研究问题的提出以及研究意义。 第二部分阐述数学课堂中多媒体教学应遵守的一些原则以及“少教多学”的必要性。第三部分阐述对于现代数学教育来说，中国对多媒体的使用情况有什么样的变化，并且结合西方国家的教育教学方法，对不同的多媒体使用及课堂的教学方