01江苏版化学必修1专题2第1单元第1课时教案.doc

专题2 从海水中获得的化学物质 第一单元 氯、溴、碘及其化合物 第1课时 我们是怎样获得氯气的 教与学教案 教学目标 知识与技能： 1．了解从海水中提取氯气的基本原理和方法。 2．掌握电解饱和食盐水的实验的操作。 3．了解阳离子交换膜法电解食盐水。 4．理解实验室制氯气的反应原理及实验装置的选择。 过程与方法： 1．利用实验现象、生产实践活动引导学生发现问题、解决问题。 2．运用探究活动，在不断发现问题的基础上，运用分组实验、讨论交流、实验创新设计等学习方法，对学习素材进行分析与归纳，使学生从中不断获取新知。 情感态度价值观： 1．通过探究实验，了解实验探究的过程和一般方法，形成化学实验操作的基本技能，知道化学实验是研究和认识化学物质的重要途径。 2．通过学习，认识到海水是人类宝贵的自然资源，培养与大自然友好相处的情感。 3．通过实践调查，培养学生关注与化学有关的社会问题，主动参与社会决策的意识。 4．通过实验的创新设计，培养严谨的科学思维和事实求是的科学态度，培养学生热爱化学的情感。 教学重难点 重点： 1．氯气的生产原理和工业制法—电解饱和食盐水的实验 2．电解方程式书写 3．实验室制氯气的反应原理及装置选择。 难点：饱和食盐水的电解反应 教学流程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 【导入】调查报告：海水的成分，工业生产氯气的原理。 学生通过上网或图书馆查阅资料。 激发学生学习兴趣，使学生带着好奇进入教室。 【课件展示】每千克海水中几种氯化物的含量。 海水是一个巨大的宝藏，蕴含的元素有80多种。海水的主要成分是氯化钠，那么人们是如何从海水中获得氯化钠的呢？氯化钠有什么用途？ 【回答】海水中氯化物的含量相当大，主要为氯化钠，其次是氯化镁、氯化钙和氯化钾等。 氯化钠的用途：调味品，生理盐水，化雪剂，化工原料等 通过课件展示，创设情景，加深学生对海水的认识。 过渡：那接下来我们来探究电解饱和食盐水的现象和产物，请大家阅读课本中的实验内容 自学：阅读课本上的实验的内容 通过实验及实验的结果，创设情境，促使学生主动探究、主动学习。培养学生的观察能力、动手能力、实践能力，以及思维能力， 探究实验 电解饱和食盐水的产物 一、提出问题：电解饱和食盐水有什么产物生成 二、作出假设（推理）：食盐水中有Na、H、O、Cl四种元素，电解后产物可能有以下几种情况：⑴Na、H2、O2、Cl2；⑵NaOH、HCl；⑶NaOH、H2、Cl2。 三、实验设计方案： 1、实验原理：电解食盐水时发生化学反应，有新物质生成。 2、材料用具：直流电源、U形管、铁钉、碳棒、小试管、酒精灯、导线、饱和食盐水、淀粉碘化钾试纸、酚酞溶液 3、实验步骤： ⑴组装好装置如右图，接通电源，观察U形管内的变化。 ⑵通电一段时间后，用小试管套住a管，收集U形管左端产生的气体。 2min后，提起小试管，并迅速用 ⑶拇指堵住试管口，移近点燃的酒精灯，松开拇指，观察现象。 取一只小试管，用向上排空气法收集从b管导出的气体，并将 湿润的淀粉碘化钾试纸放在试管口，观察现象。 ⑷关闭电源，打开U形管两端的橡皮塞，分别向溶液中滴加1—2滴酚酞溶液，观察现象。 四、实验操作过程(条件具备：分组实验；条件不具备：演示实验(培养学生动手操作的能力、实验能力) 五、实验现象（或结果）： 实验现象 结论 ⑴通电后铁钉和碳棒上均有气泡产生 通电后有气体物质生成 ⑵将铁钉上方收集到的气体靠近火焰有爆鸣声。 有氢气生成 ⑶用手轻轻扇动在碳棒上方收集到的黄绿色气体，闻到有刺激性气味；湿润的淀粉碘化钾试纸变蓝。 有氯气生成 ⑷插入铁钉一边的溶液变红色。 有碱性物质生成 六、实验结论： 电解饱和食盐水生成氢气、氯气和氢氧化钠，方程式为2NaCl+2H2O通电====H2↑+Cl2↑+2NaOH 点拨：你能总结出探究实验的一般的步骤吗？ 总结：提出问题 作出假设 设计实验 进行试验 分析结果 验证假设 教师活动 学生活动 设计意图 总结电解原理，指导书写电解方程式 书写电解饱和食盐水的化学方程式 训练学生书写电解方程式 让学生分析用上述电解饱和食盐水的实验生产氯气时，可能会存在以下问题：电解产物之间能够发生化学反应，如NaOH溶液和Cl2能反应生成NaClO，H2和Cl2混合遇火能发生爆炸。工业上如果要得到大量的氯气、碱液该怎么办呢？ 学生阅读教材 讨论确定方案 引导学生积极动脑，活跃思维能力。 【课件展示】离子交换膜电解槽工作原理 【介绍】 阳离子交换膜电解槽的简单构造： 由阳极（金属钛网）、阴极（碳钢网）、离子交换膜（或石棉隔膜）、电解槽框和导电铜棒等组成，每台电解槽由若干个单元槽串联或并联组成。阳离子交换膜把电解槽隔成阴极室和阳极室。