(冀教版)三年级科学上册教案—蚯蚓—4.doc

蚯蚓 教学设计思想： 本课的重点在于引导学生学习观察的方法，在活动中提高学生的学习兴趣，因此，我们必须为学生创造一个气氛和谐的情境，让学生能在课堂上敢想、敢说、敢做，在师生共建的科学氛围里，通过学生提问、猜想、观察等一系列活动，让学生体验探究学习的基本过程。教师适时地点拨学生以解决教学中的问题。 教学目标： 一、科学探究目标： 1．能提出关于蚯蚓的形态、结构、习性等方面的问题。 2．学会用估算和测量的方法对蚯蚓进行观测。 3．能用简单的工具观察蚯蚓的外部特征。 4．能用画图、填写观察报告的形式对观察结果进行记录 二、情感态度与价值观目标 1．在小组实验中愿意与其他同学一起完成实验活动。 2．能在观察蚯蚓后将它放回大自然。 三、科学知识目标： 能用自己的话描述蚯蚓的运动特点和生活习性。 四、科学、技术、社会、环境目标 能说出蚯蚓对农作物生长的益处。 教学重点和难点： 1．观察蚯蚓的外部形态，组织学生交流讨论。 2．引导学生学习观察的方法。 教学方法： 师生互动讨论交流与教学活动相结合的互动教学法。 教学媒体： 多媒体设备 材料与用具： 活动1：蚯蚓、直尺、放大镜、绳子等 活动2：蚯蚓与环境的实验装置 课时建议： 2课时 第一课时 教学过程： （一）导课 教师：同学们，你们喜不喜欢小动物呀？ 学生回答。（喜欢） 教师：上节课我们已经寻找了生活在我们周围的动物和植物，有蚯蚓、蚂蚁等等，大家想不想对他们进行观察呀？ 学生回答。（想） 教师：好，下面我们就选择一种小动物对他们进行观察。 （二）新课教学 ◆活动1：观察蚯蚓 1．观察蚯蚓 教师：大家看看老师的培养皿里放的是什么？ 老师向全班展示培养皿里的小生物。 学生回答。（蚯蚓） 教师：（老师拿出蚯蚓）蚯蚓是我们很熟悉的动物，那大家敢不敢捉蚯蚓呀？谁敢来亲手捉捉蚯蚓？ 学生踊跃举手，来捉蚯蚓。 教师让学生甲捉蚯蚓。 教师：蚯蚓的外形有许多相似的体节，请你观察一下它身上有哪些器官？ 学生甲观察蚯蚓，并回答（蚯蚓身上没有眼睛，没有耳，也没有腿，有嘴，身上有粘粘的东西。） 教师：下面前后桌讨论一下，你想怎么观察蚯蚓呢？你想观察蚯蚓的哪些特征呀？前提是不要伤害蚯蚓，看哪一组研究的方法最多！ 学生：我们想研究蚯蚓的头部，用放大镜观察。 学生：我们想研究蚯蚓没有脚，是怎么走路的。用放大镜观察。 学生：我们小组想研究不同的蚯蚓它身上的节数一样吗？同一只蚯蚓伸长时的长度和缩短时的长度各是多少？ 学生：我们组想研究蚯蚓是怎么样爬的，一条蚯蚓大概多重？ 学生：我们想研究它的腹部，用手摸一摸手是什么感觉？ 学生：我们想研究哪端是头？嘴巴是怎么样的？ 教师：大家回答得很好，现在大家根据你想研究的问题进行分组，在小组进行实际研究之前，先做一个研究计划，包括怎样研究、用哪些工具研究、怎样分工等。观察后，将结果记录下来。 教师给每组发蚯蚓，学生活动。 教师巡视指导，帮助和启发有困难的小组，促进观察活动的开展。（例：提示学生在使用放大镜时，要把镜面对准物体，然后慢慢调整镜面到物体的距离，直到看清楚为止；提示学生用放大镜依次观察蚯蚓身体颜色、哪端是头、有无眼睛、嘴的形状等；记得一定要保持蚯蚓湿润。） 2．各组汇报，交流讨论 教师：刚才的活动，大家都做得很认真，每个同学都做了有意义的研究，现在我们以答辩会的形式进行汇报，请各组汇报人先进行汇报，其他没有研究这个问题的小组的同学可以提出他没有汇报清楚或自己想了解的问题，请研究组回答。 各组汇报、答辩。 （学生：我们发现蚯蚓的身体是可以伸长，可以缩短的，伸长时的长度是15厘米，缩短时的长度是10厘米，平均长度是12.5厘米，它的体重和我手中的橡皮差不多重。 学生：我们发现蚯蚓没有眼睛，但是他知道前进的方向，它的身上肯定有类似眼睛的东西，知道方向。 学生：我们发现蚯蚓表面是一环一环的，还戴了个“大戒指”，前进时靠这些环的一伸一缩向前爬。） 教师：说说你还知道有关蚯蚓的哪些趣事？（重点说说蚯蚓的用处并进行保护有益动物的教育。） 师生评价、鼓励。 3．巩固应用，课外延伸 （1）应用今天学到的研究方法再研究一种你喜爱的小动物。 （2）下节课还要用到蚯蚓，将观察后的蚯蚓养起来，以备下一个活动继续观察。 4．课下作业 按书上P16提示填写这部分内容的观察报告。 板书设计： 第四课 蚯蚓 活动1：观察蚯蚓 制定研究计划，包括怎样研究、用哪些工具研究、怎样分工？ 1．观察蚯蚓 ①观察蚯蚓外形结构组：头、尾、颜色、环节等。 ②研究蚯蚓如何运动组：运动方式等。 ③研究蚯蚓身长体重组：身长、体重等。 2．各组汇报，交流讨论 3．巩固应用，课外延伸 第二课时 教学过程： （一）导课 教师：上节课我们已经讨论了蚯蚓的外形、运动方式、身长体重等方面，那么大家猜想一下蚯蚓喜欢生活在什么样的环境中？