01教案手绘线条-物体的多视角表达.doc

课 题：手绘线条—物体的多视角表达 课 时: 一课时（45分钟） 课 型: 绘画课 授课对象: 八年级（下） 教材分析:《手绘线条—物体的多视角表达》这堂课在整个初中阶段是属于一个一个基础的绘画课。它以从多角度来表达最直观最明确的图像和物品为主要内容，在此基础上，进一步了解多视角表达物象的重要性与实用性。而且用手绘线条来表示图像，更能让人以最为直接最为简单的方式走进美术的绘画，同时也能让学生在学习过程中学会主动交流，加强学生的动手能力和交流能力，将自己对美术的认识与生活和实践结合在一起，并让学生从各个角度来分析物体，在将各个角度观察而来的物体在脑海中组成一个完整的物体。这堂课程的开设有利于学生对物体的思考和分析能力，可以启发学生的创造思维，并为之后的设计内容打下基础。 教学目标：通过对《手绘线条图像——物象的多视角表达》这堂课的学习，初步掌握学生手绘线条多视角的表象物象的方法，以物象多视角部分的平面化来构成整个物体的立体化。 （一）.知识和技能目标： 1、掌握平面表达方法，主要表现物体的结构与方位。 2、掌握立体表达方法，主要表现物体各个面的形象特征。 （二）.过程和方法目标: 1、将看到的物体以手绘线条的方式表达出来，以线代物，养成学生良好的观察和手绘能力。 2、以线来表达出物体的多视角图像，整体的观察物象是绘画课最为基础的，从整体观察入手，再从整体到部分来认识物体，并尝试以多视角观察物体的方法与生活的细节相结合，并运用于生活之中。 3、在手绘过程中，拿一些生活最常见的物体（水壶、书包、凳子）来引发学生的想象，激发学生想学习的激情。 （三）.情感态度和价值观目标： 1、通过本堂课的学习提高学生学习美术的兴趣和动手能力。 2、培养学生的单独思考、相互讨论的能力和创新思考的能力。 3、通过对物体多视角的观察来引发学生了解对绘画、设计与生活之间的关系，开拓学生的思路。 教学重点：通过观察来学习、了解物体的结构，观察物体的方位，学会以线条来掌握从多视角来表达最直观最明确的物体，体验绘画的乐趣。 教学难点：掌握物体的侧面、正面、仰视、俯视的结构和多视角的观察方法，并以手绘线条的方式来将多视角的物体表现出来。 教学方法： 1.教法：手绘线条就是简单的素描，所以最首要的是培养和发展学生视觉的观察能力，本课程的动手能力要求较高，先拿最常用的物体让学生观察，引发学生的思考，进而带动学生的积极性，再将“讲授法”、“演示法”与“提问法”相结合。 2.学法：学生以观察、思考、讨论和动手为主，充分发挥自己对物体的想象并联系现实生活中与之类似的物体，认真观看老师的演示和对物体的分析，提高自己创新能力和思维能力。 教具准备: 教材、粉笔、多媒体课件、图片、铅笔、橡皮擦、A4纸、简单的生活用品。 学具准备：教材、笔记本、铅笔、橡皮擦、A4纸。 教学过程： 时间 环节 教师行为 学生行为 （预想） 教学手段 设计意图 组织教学 1-5 分钟 1、清点学生人数（2分钟） 2、检查课前任务(学习工具: 铅笔、橡皮擦、A4纸、多视角的物体图片)(2分钟) 1、认真答到 2、在收集图片和准备学习工具的时候，简单的对生活物品有一定的了解，并将学习工具摆放到桌子上 1、班长清点人数 2、同学们将收集的资料拿出来 1、查看全部是否都到齐了 2、检查同学是否有去搜集图片和准备教学工具 引入新课 2-5分钟 拿出（水壶、背包、凳子）的实物 让学生在自己的位置上观看，然后让同学简单的绘画出自己观察到的物体的形状，进而引出新课（3分钟） 1、认真观看物体 2、在自己的座位上画出物体大概的形状 用学生自己的实践，引出物象多视角的表达方法 使学生对绘画和观察物体产生兴趣 讲授新课 15-25分钟 1、展示同学们自己所绘画的图片，并选择同学们绘画的不同视角的同一物体的图片贴到黑板上让同学们观察，并且由绘画者讲述自己绘画和观察物体的过程（5分钟） 2、在观察完同学们自己画的图片之后，同学们换位观察，加深对物体多视角的印象，30秒后回到自己座位上(2分钟) 3、将同学们准备的图片在桌上摆放整齐，然后观察老师准备的用线绘画的物体的多视角形象， 让学生把复杂的物体在脑海中简化为线的形象，加强学生的思维能力；然后展示同学们收集的图片，选取几张较好的图片进行讲解（4分钟） 4、让同学们分组（每组5—10人）简单的画一张图：用线条表现实物的形象（3分钟） 5、用幻灯片展示对实物进行加工处理后的设计作品，将生活中简单的物体放到设计中去，再让设计成果回到现实生活中来 （2分钟） 7、对手绘线条的方法和物体的结构进行简单的分析：手绘线条最重要的就是观察力，只有对物体的结构观察仔细了，才能以最简单的线条描绘出自己最想要效果，在