06解决问题：3类知识的综合运用.doc

问题：给定信息和目标之间有某些障碍需要被克服的刺激情境。 问题解决：问题解决是学习者将原有的概念和规则加以综合，在新情境中应用并得到新的认知成果的过程。 问题空间：问题解决者对问题客观陈述的理解，通常由问题的给定条件、目标和允许的认知操作三种成分构成。 功能固着：指个人在解决问题时所表现的思考僵化现象。 问题表征：问题解决的步骤之一，指形成问题空间，包括明确问题的给定条件、目标和允许的操作。 问题表面理解：指解题者逐字逐句读懂描述问题的每一个句子。读懂的标志是他能用自己的话重复问题的条件。 问题深层理解：指在问题表层理解的基础上，进一步把问题的每一陈述综合成条件、目标统一的心理表征，通常包括两个方面：识别问题类型及区分问题中的有关信息与无关信息。 问题监控：问题解决者在问题解决过程中对自己的思维过程的意识与监控，其实质是问题解决者的反省认知能力。 杜威解决问题五阶段模式：杜威1910年在《我们怎样思维》一书中提出的反省思维的五阶段，被后人称为解决问题的五阶段模型。这五个阶段是：（1）暗示：困惑、挫折或意识到困难的状态；（2）理智化：确定疑难究竟在什么地方，包括不太具体地指出所追求的目的，需要填补的缺口或要达到的目标；（3）假设：提出问题的种种假设；（4）推理：如有必要，连续检验这些假设，并对问题重新加以阐述；（5）用行动检验这些假设：进行验证，证实、驳斥或改正假设。 专家—新手比较研究：认知心理学家研究专门领域问题解决时常用的一种方法。先根据一定标准选择专家和新手，而后给他们呈现专门领域的问题并观察记录他们的表现，最后对专家与新手的表现进行分析，找出专家不同于新手的地方。 研究性学习：作为一种学习方式，研究学习是指教师或其他成人不把现成结论告诉学生，而学生在教师指导下自主的发现问题、探究问题、获得结论的过程；作为一种课程形态，研究学习课程是为研究性学习的充分展开所提供的独立的、有计划的学习机会。研究性学习的心理学实质是问题解决。 定义明确的问题：指问题的起始状态、目标状态和允许的操作三个成分都明确的问题。 定义不明确的问题：指问题的起始状态、目标状态和允许的操作三个成分有部分不明确的问题。 心理定势：也称心向，指个体经由学习而积累起来的习惯倾向。它在学习和解决问题中既起积极作用，也起消极作用。 背景命题：奥苏伯尔的术语，指学生从认知结构中与当前问题的解答有关的事实、概念和原理。 机遇推理：格拉泽描述专家解决问题时用的术语，指专家在收集信息到一定程度之后迅速把握住解决问题的方法，而不是经过一步一步的推理得到的。 二、填空 1.根据问题解决的早期行为主义观，桑代克的??? 学习也称解决问题。 2.杜威解决问题模式的五步是（1）??? 、（2）??? 、（3）假设、（4）推理、（5）用行动检验假设。 3.奥苏伯尔提出的解决问题的四阶段是（1）??? 、（2）明确问题目标与已知条件、（3）填补空隙、（4）??? 。 4.问题空间是由（1）??? 、（2）??? 、（3）??? 三者构成的。 5.在奥苏伯尔和鲁宾逊问题解决模型中，提出（1）背景命题、（2）??? 、（3）??? 三种与问题解决有关的知识。 6.信息加工心理学家一般把解决问题分为（1）问题表征、（2）设计解题计划、（3）??? 、（4）??? 几个过程。 7.认知心理学家认为，问题深层理解包括（1）??? 、（2）??? 。 8.问题表征所需要的主要知识类型是??? ；问题的计划与监控所需要的主要知识类型是??? ；解题计划的执行主要需要的知识类型是??? 。 9.根据知识分类学习论，作文构思主要依靠??? 知识；作文表达主要依靠??? 知识；作文修改主要依靠??? 知识。 10.根据问题空间的构成，定义明确的问题是??? ；定义不明确的问题是??? 。 ? 11.华莱士提出的问题解决的四个阶段是：____，____，____，验证。 12.图式是人脑对____的概括。 13.梅耶认为，解决问题的教学是围绕____，____，____，____。?? ??????答案 三、选择 1.认知心理学家认为，儿童学会用绳子打结不属于解决问题，其理由是??? 。（1）它所要求的心理活动太简单；（2）它不必克服认知障碍；（3）它不是在人的头脑内完成的；（4）它不需要复杂的认知活动。 2.现代认知心理学家认为，学生对数学问题深层理解的决定因素是??? 。（1）思维的深刻性；（2）认知结构中题型图式的贮存与激活；（3）深刻的洞察力；（4）思维的灵活性。 3.在给学生教新的问题解决任务时，最适宜的方法是从学生熟悉的例子引入新课题。从知识分类学习论来看，最适当的解释是??? 。（1）熟悉的例子可以减轻初学者的工作记忆负担；（2