第五單元 除数是两位数的除法.pptVIP

第五单元 除数是两位数的除法 桓台二小 练瑞萍 陈曦 第一课时 口算除法 + 知识点： 1、整十数除整十数的方法。 2、整十数除几百几十数的方法 一、情境创设、提出问题 1、应用情境： 元旦快要到了，学校要举行联欢会， 怎样装扮我们的教室呢？ 2、数学信息： 出示例1的情境图， 发现的信息： 买来80个气球， 每班分20个。 3、提出问题 （1）你能根据这些信息提出一个 什么问题？ （2）怎样解决这个问题？ （3）怎样算？ 二、讨论问题、形成知识 1、学生讨论： （1）探索交流不同的计算方法 （2）估算 先自己思考 再组内交流 最后全班展示 先试着估算 归纳估算方法 2、知识要点： （1）探索口算的方法， 一种是根据乘除法的关系用乘算除， 另一种是用表内除法计算。 （2）掌握用整十除的口算方法。 3、认知形成： 算法多样化， 一种是根据乘除法的关系用乘算除， 另一种是用表内除法计算。 三、练习开拓，形成能力 1、一般练习： （1）79页做一做 （2）80页1、4题 （3）80页2、3、5题 2、开拓练习： 根据所学内容举出生活中的例子。 第一课时 笔算除法 知识点： 1、除数是整十数商是一位数的 竖式的算法 2、试商的一般方法 。 一、情境创设、提出问题 1、应用情境： 今天是阅读日，请大家到图书室 看一看。 出示81页主题图的画面。 2、数学信息： 92本连环画，140本故事书， 每班30本。 3、提出问题 （1）你能根据这些信息提出几个 数学问题？ （2）怎样解决这些问题？ （3）怎样算？ 商应写在什么位上？ 三位数除以整十数，当前两位不够 除时应该怎么办？ 余数不为0时怎样写横式 商和余数的单位各是什么？ 二、讨论问题、形成知识 1、学生讨论： （1）探索交流不同的计算方法 （2）重点讨论用整十数除应从 哪里除起？要看被除数的前几位？ 竖式中商的书写位置问题。 （3）三位数除以整十数，当前两位 不够除时应该怎么办？ 2、知识要点： （1）第一题重点引导学生借助小棒等 直观图解决商的书写位置问题。 （2）第二题重点引导学生结合直观图 或其他方式理解“被除数的前两位不够 除，要看前三位”的道理。 （3）理解笔算的过程和算理。 3、认知形成： 被除数的前两位不够 除，要看前三位 三、练习开拓，形成能力 1、一般练习： （1）81页、82页做一做 （2）83页第二题 （3）83页3、4、5题。 2、开拓练习 笔算除法 第二课时 用两位数除商是一位数的笔算除法 (除数接近整十数的除法） 知识要点： 用“四舍五入”法把除数看作整十数来试商，这是除数是两位数除法的重点和难点。 例2（1）教学用“四舍”法把除数看作整十数试商；例2（2）教学用“五入”法把除数看作整十数试商。 一、创设情境，提出问题：例2（1）出示教师购买图书的情境图，问：根据图中的两个信息，21本《作文书》，84元钱，谁能提出数学问题？把与本节课有关的数学问题写到黑板上：一本《作文书》多少元？ 引导学生列出算式：84 ÷21= 二、讨论交流，形成认知： 1、学生讨论： （1）把21看作几来试商？ （2）竖式怎么写？ 2、师生把握的知识要点： 体验把21看作20来试商的试商过程和竖式的写法。 3、认知形成： 用四舍法把除数看作整十数来试商。 例2（2）看情境图教师接着提出问题： 王老师还有196元，要买39元一本的词典，可以买多少本？还剩多少元？ 学生列出算式：196÷39= 1、学生讨论： （1）把39看作几来试商？ （2）竖式怎么写？ 2、师生把握的知识要点： 1、把39看作几来试商？ 2、在试商的过程中怎样调商？ 3、认知形成： 用五入法把除数看作整十数来试商。 最后得出结论：除数接近整十数的除法,用四舍五入法把除数看作整十数来试商。 三、练习开拓，形成能力： 1、一般练习： 第84页做一做 第86页1—4题 2、开拓练习： 一个除法算式的商是53，余数是35，那么除数最小是几？如果除数最小时，被除数是多少？ 笔算除法 第三课时 用两位数除商是一位数的笔算除法 (除数接近不整十数的除法） 知识要点：