0高中化学第三节硫和氮的氧化物1教学设计新人教版必修1.doc

第四章 非金属及其化合物 第三节 硫和氮的氧化物 （第一课时） 一、教材分析 本节教学内容，是在初中学习了碳及其化合物，高中必修Ⅰ第二章化学物质及反应中氧化还原反应的基础上，继续学习《硫和氮的氧化物》，也是为学习硫酸、硝酸和选修模块《化学与生活》中第四章保护生存环境第一节改善大气质量做准备，本节涉及了可逆反应，可逆反应概念的建立对学生学习选修模块《化学反应原理》中《化学反应速率和化学平衡》一节有着非常重要的意义。因此本节内容除本身内容的重要性外，同时在这一章的学习中以及选修模块的学习中起着承上启下的作用。 二、教学目标 1．知识目标： 1、了解二氧化硫的物理性质和用途，掌握二氧化硫的化学性质 2、了解可逆反应的概念，知道SO2的漂白原理 2．能力目标： 1、培养学生用新概念重新理解旧知识的能力(可逆反应概念) 2、组织学生分组讨论，动手参与，培养学生设计实验、动手实验、观察现象的能力，并根据实验现象得出物质的化学性质。 3．情感、态度和价值观目标： 1、结合二氧化硫的组成、结构和性质关系的教学过程，通过学生动手做实验，使他们获得新知，从而培养学生对科学研究的态度 2、激发学生透过观察探究本质的兴趣，尊重科学以发展的眼光看待科学 三、教学重点难点 重点：二氧化硫与水反应 难点：可逆反应 四、学情分析 经过了半年多的高中学习，学生已经初步领会了物质的分类、氧化还原反应和离子反应等知识，具备了基本的实验操作能力和观察分析能力，且探索与表现的欲望强烈，抽象和形象思维能力尚有很大的发展空间。 五、教学方法 1．情景激学法：通过图片给学生以震撼，激发学生学习热情。 2．探究实验教学法：采取教师演示和学生分组探究实验相结合的教学手段。 3．质疑激思教学法：学生抽象及形象思维能力尚有很大的发展空间，想象能力比较强，通过分析评价教材中【实验4-7】的不足，提出改进措施，从而激发学生质疑精神，进一步拓展想象空间。 4．联想对比教学法：本章教学内容是学生学习初中二氧化碳性质及高中第二章离子反应知识的继续，因此联系酸、碱、盐、氧化物的转化关系，用离子反应的观点认识二氧化硫、三氧化硫两种酸性氧化物的性质，且通过对比的方法，从而使学生明晰元素化合物学习的一般方法。 六、课前准备 学生猜测性质→提出方案→实验验证→得出结论 七、课时安排：2课时 八、教学过程 ［投］当天的空气质量日报 ［讲］请看当天空气质量日报的污染指数及首要污染物、空气质量级别、空气质量状 (首要污染物有二氧化硫、二氧化氮、可吸入颗粒) ［讲］今天我们来共同讨论关于硫、氮及其化合物的问题 ［板书］第三节 硫和氮的氧化物 一、二氧化硫(sulphur dioxide)和三氧化硫 ［投影视频］硫磺的存在形式和硫单质的物理性质 ［讲解并投影小结］ 存在形式：游离态：火山口附近或地壳的岩石 化合态：硫化物和硫酸盐，如硫铁矿FeS2、黄铜CuFeS2、石膏（CaSO4·2H2O）、芒硝（Na2SO4·10H2O） ［板书］(一)、硫(sulphur)俗称硫磺。 1、硫的物理性质：淡黄色固体，难溶于水，可溶于酒精，易溶于CS2 ，熔沸点都很低。 ［思考］用何种方法除去沾在试管上的硫单质？ (用CS2 洗涤，加热升华法) ［问］比较活泼的非金属单质，常见化合价为－2，0，＋4，＋6，你能说出其代表物吗？写出你所知道的硫化物 ［投影］ 化合价 -2 0 +4 +6 物质 类别 FeS、Na2S、HgS、H2S S SO2、H2SO3、Na2SO3、NaHSO3 SO3、H2SO4、 NaHSO4、Na2SO4 ［问］硫单质的处于硫元素的中间价态，那么硫会有哪些化学性质呢？ ［讲］硫既有氧化性又有还原性 ［板书］2、 硫的化学性质 ① 氧化性：与绝大多数金属反应 ［投影］Fe+SFeS Cu+SCu2S (与变价金属生成低价金属) 2Na+S==Na2S (研磨并轻微爆炸) Hg+S==HgS (除去有毒的Hg的方法) ［板书］与非金属反应：H2+SH2S ［讲］制得的H2S是一种臭鸡蛋气味的有毒气体，有强还原性。 ［板书］② 还原性：与氧气发生反应 ［投影］硫在空气和氧气中燃烧的视频 实验现象：硫在空气中燃烧发出淡蓝色的火焰，在氧气中燃烧发出蓝紫色的火焰。 化学方程式：S+O2SO2 ［板书］③ 自身氧化还原反应 3S+6NaOH===2Na2S+Na2SO3 +3H2O [设问]在空气质量报告的各项指标中，有二氧化硫和二氧化氮的指数。二氧化硫和二氧化氮是什么？空气中有多种物质，为什么要选择这两种污染物的指数来报告？它们有什么危害？这就是我们这节书所介绍的内容，今天我们首先来共同讨论关于二氧化硫的问题。 [板书](二) 二氧化硫 [展示]一瓶盛满的二氧化硫集气瓶 [问] 二氧化硫