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第八模块学习作品展示 108中学 语文 牟郁琪 ?教学设计表 学科?? 语文 ?授课年级??? 九年级?? 学校 一零八学校? 教师姓名?牟郁琪? 章节名称《出师表》 计划学时2 学习内容 分析“《出师》一表真名世，千载谁堪伯仲间”，陆游曾对诸葛亮的《出师表》作过这样一番精辟的评论，宋朝文学家文天祥也给予了《出师表》高度的赞誉，他在《正气歌》中写道：“或为出师表，鬼神泣壮烈。”由此，我们可以充分地感受到《出师表》的影响之大，及它备受后人钟爱的程度之深。 　　 《出师表》是诸葛亮于蜀汉后主建兴五年（227年），率兵北伐之前写给后主刘禅的奏章，前半部分是临行时进谏，后半部分表明此行夺胜的决心。全文主要陈述了诸葛亮劝谏后主广开言路、严明刑法和亲贤远佞的内容和他率师北伐获取胜利、兴复汉室的决心，肌理缜密，脉络清晰，情辞恳切，于议论中抒发了臣子对君主的殷切的希望，于抒情中尽显一代贤相的才智和忠诚。无怪乎它能够被列为表文中的典范，也能够粲然于文苑而千古传诵。《出师表》是一篇情真理透，词婉意切，慷慨深沉的文章，古人也说：“读诸葛亮的《出师表》，无不为之惆怅满怀。” ?教学设计表 学科?? 语文 ?授课年级??? 九年级?? 学校 一零八学校? 教师姓名?牟郁琪? 章节名称《孩童之道》 计划学时2 学习内容 《孩童之道》一课是长春版初中语文七年级上的教学内容。这首散文诗诗，非常贴近儿童的生活实际，能唤醒他们对夏天的美好的遐想，洋溢着浓浓的童真童趣。 全诗分五节。。这些是重点小节，其中第五节是对第四节留下问题的回答，是学生理解的难点所在。采取形象、直观的数字化教学资源，为学生创设教学情境，从整体入手，帮助学生理解内涵是本课教学成功的关键。因而，教学时充分利用信息资源，引导学生认真观察，展开合理想象，在有感情的朗读中感悟诗的内容 学习者分析 一年级学生的思维形态以形象思维为主，他们对现实世界已具有一定的生活经验，乐于表达自己眼中的世界，抒发自己的内心情怀，而且孩子与生俱来就有探索、实践的欲望，让他们在读中感受美、想像美，创造美。 教学目标 教学目标课程标准：《新课程标准》指出，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。教学以学生读为主，讲究读中悟情。语文教学应拓展语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用。在本节课中，注重拓展教学资源，充分利用现代教学手段，为静态单一的课堂注入了新鲜活力。知识与技能：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受夏季迷人的景象。2、培养学生阅读及想象说话的能力，由读而感，由感而发，模仿诗歌的形式说说写写。激发学生的创造性思维。3、品味积累课文中优美的语言，培养学生在大自然中发现美的情趣。4、能在白板上和老师互动。过程与方法：1、创设教学情境，使学生带着好奇、乐学的态度学课文。2、注重朗读指导和个性化的朗读，读中感悟，读后写作。 教学难点及解决措施第二、三、四节是重点小节，采取形象、直观的数字化教学资源，为学生创设教学情境，从整体入手，帮助学生理解内涵1、第五节是对第四节留下问题的回答，是学生理解的难点所在。2、让学生充分发挥想象，由感而发创作小诗。教学时充分利用信息资源，引导学生认真观察，展开合理想象，在有感情的朗读中感悟诗的内容，感受大自然的美好，在此基础上联系学生的生活实际来即兴创作。 信息技术应用分析 知识点:整体感知文章内容，概括内容要点； 学习水平:多层面解读文章探究性阅读和迁移性阅读情境创设、广播、录音、投影、黑板、电影剪辑、图片、相关文字听读，反复诵读，联系自己的生活体验提出自己的看法和疑问，并用合作的方式，共同探讨疑难问题； 媒体内容与形式:进行多角度阅读。学会怎样对他人“声情并茂”的陈述自己的观点和建议 使用方式 使用效果 语文教学应激发学生的学习兴趣，为学生创设良好的自主学习环境。《语文课程标准》指出： “阅读是学生的个性化行为……应让学生在主动积极的思想和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。” 教学过程（可续页） 教学环节 教学内容 所用时间 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境导入 1、播放关于母爱的广告剪辑。 2、你如何理解母爱？ 初读课文整体感知读准字音，尽量读好句中的停顿。扫除朗读和理解的障碍。8教师配乐背诵、课件显示需要正音的字词通过学生自读课文，提出疑难以读为本，让学生在读中理解、品味。 二、初读课文，整体感知 1、引读第一小节，抓住中心句“想变点儿什么？” 2、看课件动画，听第二-----五小节，思考上面的问题。 3、学生交流，课件相机出示诗中描绘的景象。 三、细读课文，境中感悟 1、细读第二----五小节，配上课件朗读，感悟孩童时代的美好。 2、学生在白板上填空，回顾“