13八年级物理“电流的强弱”教案和说课教案.doc

八年级物理“电流的强弱”教案 云南省镇沅县第二中学（666508）赵纯明 [教学目标] 1、知道电流有强弱；2、能说出电流的强弱；3、了解电流的单位；4、会用电流表测电流，提高学生的动手能力。 [教学方法] 启发学生猜想、科学探究、实验验证、商议法。 [教学重点] 1、知道电流有强弱，如何表示电流的强弱；2、了解电流的单位及换算；3、会在电路中接入电流表；4、能够正确地读出电流表的示数。 [教学难点] 1、怎样连接电流表；2、电流表的读数。 [教具] 1、教师用串、并联电路配电板各一块；电流表、电压表各一只；投影电流表一只；自制电流表的纸板模型一个。 投影片1：（复习题）；投影片2：（电流表的正确使用方法）；投影片3：（练习题）。 2、学生分组实验用的电池、电灯、开关、灯座、导线和电流表。 [教学过程] 一、复习提问，激发兴趣。 （一）、投影复习题 1、下雨狂风暴雨和绵绵细雨哪种雨大？2、黑夜中闪电的光和街道上的彩灯的光哪种更亮？3、水龙头开大开小哪种水流大？ 学生回答完后，教师归纳：自然界中强与弱是普遍存在的。 （二）、演示实验 教师演示由一节和三节电池分别供一只灯泡发光的情形。然后提问看到了什么，说明什么问题？引入新课。 二、互商互议，开拓思维。 1、怎样表示电流的强弱？（由学生回答） 电流是表示电流强弱的物理量。用字母“I”表示。 提问：关于电流你还想知道些什么？让学生进行猜想（如：电流的单位、如何测电流、电流表的使用、电流表的读数等）。 教师引导学生阅读课本后，进行讨论。 2、电流的单位：安培。简称“安”，符号是A。常用单位还有：毫安（mA）、微安（μA）。单位之间的换算：1 mA=10-3A，1μA =10-6A。 注：不同的用电器工作时，电流大小一般不同，请看“阅读课文”的小数据。 教师提示：常见的这些电流的数据是用什么仪器测出来的？教师展示出电压表和电流表，让学生选择哪个用来测量电流。 3、怎样连接电流表。 （1）引导学生了解电流表的基本构造的名称及其作用，教师引导学生小结。 刻度盘上标有两排数字，表示量程。它表示有两个测量范围：一个是0.6A量程，另一个是3A量程。没有电流时，指针要对零，若不对零，可以机械调零。还有接线柱，要正确地接入电路。 小结后，引出问题。如何才能正确地把电流表接入电路中？请阅读课文相应内容后，大家讨论并拟定探究方案。由学生讨论后回答，教师加以归纳。 （2）投影：正确使用电流表的方法 a、电流表要串联在电路中； b、“+”、“—”接线柱的接法要正确； c、被测电流不要超过电流表的量程； d、绝对不允许不经过用电器而把电流表连接到电源的两极上。 （3）再让学生探究：教师拿出配电板（分三种配电板，第一种只有一个灯泡的电路；第二种有两个灯泡的串联电路；第三种是两个灯泡的并联电路）。依次探究，如何接入电流表测出这三种电路中的每一个灯泡的电流？ 学生代表上台操作，其他学生观看并议论操作是否正确，提出自己的意见和建议。 通过学生代表按照拟定的探究方案，利用三个配电板的电路，学习排除故障的方法，展示操作过程后，教师引出问题：如何读出电流表上的示数呢？大家一起探究。 4、怎样在电流表上读数。 教师展示自制的电流表纸制模型，选好一个量程后拨动指针，让学生探究读数方法，读出示数。再用书盖着所选的量程，又读数，得出几组数据？读数方案和步骤应如何？请小结。 电流表的读数应按下列步骤进行： （1） 明确电流表的量程（0.6A还是3A）。 （2） 明确电流表的分度值（每一小格表示多少）。 （3） 接通电路后，看看表针向右总共偏转过了多少个格，这样 就能知道电流是多少。 5、投放投影电流表，改变电流，让学生读出示数。 三、实验验证，动脑动手。 将实验器材分发给每组学生，让学生连接电路进行探究和实验，练习使用电流表。 四、归纳总结、加深理解。 首先让学生自己总结一下这一节学习的主要内容是什么？教师在学生的总结基础上加以强调。 五、深入实际，灵活应用。 教师将事先准备好的课堂讨论题分别投影出来，让学生一一回答，并展开讨论。课堂讨论题如下： 1、测量电流时，如果电流表指针没有正好指在某个刻度上，应该怎样读数？ 2、完成下列单位换算： （1）2000000μA= mA= A; （2）0.26A= mA= μA; （3）50 mA= A = μA。 3、如右图所示，是用电流表测量通过小灯泡电流的实验装置，其中导线的A端没有连接，如果把导线A端与B端连接，闭合开关时能正常测出通过灯泡的电流。开关断开时能使电路断开。 （1）如果把导线A端与接线柱C端连接，则出现的情况是 ；电流表 （“有”或“没有”）示数。